Sportowa Szkoła Podstawowa nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi

25 września 2014 09:25

Statut Sportowej Szkoły Podstawowej nr 2 Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie

 STATUT SPORTOWEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2

Zawartość

Zawartość ................................................................................................................................................................ 2

Dział I POSTANOWIENIA OGÓLNE ............................................................................................................. 4

Rozdział I Przepisy definiujące ........................................................................................................................... 4

Rozdział II Podstawowe informacje o Szkole ..................................................................................................... 6

Rozdział III Cele i zadania Szkoły ...................................................................................................................... 8

Rozdział IV Oddziały sportowe .......................................................................................................................... 9

Rozdział V Oddziały integracyjne .................................................................................................................... 10

Rozdział VI Oddziały przedszkolne .................................................................................................................. 11

Organizacja oddziałów przedszkolnych ........................................................................................................ 15

Nauczyciele i inni pracownicy oddziałów przedszkolnych ........................................................................... 16

Wychowankowie oddziałów przedszkolnych ............................................................................................... 18

Rodzice ......................................................................................................................................................... 19

Zasady bezpiecznego pobytu dziecka w oddziałach przedszkolnych: .......................................................... 20

Zasady odbierania dzieci z oddziałów przedszkolnych:................................................................................ 21

Formy współpracy z rodzicami: .................................................................................................................... 21

Procedury sprawowania opieki na terenie placówki nad dzieckiem oddziału przedszkolnego ..................... 21

Rozdział VII Formy współdziałania Szkoły z rodzicami .................................................................................. 22

Procedura przyprowadzania dzieci do szkoły i odbioru dzieci ze szkoły...................................................... 24

Dział II OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE ............................................................................................. 26

Rozdział I Przepisy ogólne ................................................................................................................................ 26

Zasady oceniania ........................................................................................................................................... 28

Zasady oceniania w klasach I – III ................................................................................................................ 40

Zasady oceniania w klasach IV- VI .............................................................................................................. 42

Ocena zachowania ......................................................................................................................................... 45

Rozdział II Zasady klasyfikowania i promowania uczniów .......................................................................... 48

Klasyfikacja śródroczna i roczna .................................................................................................................. 48

Egzamin poprawkowy ................................................................................................................................... 50

Egzamin klasyfikacyjny: ............................................................................................................................... 51

Zmiana oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub oceny klasyfikacyjnej zachowania: ..................... 52

Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej ............................................... 55

Dział III ORGANY SZKOŁY ........................................................................................................................... 56

Rozdział I Dyrektor Szkoły ......................................................................................................................... 57

Rozdział II Rada Pedagogiczna ..................................................................................................................... 58

Rozdział III Samorząd Uczniowski ................................................................................................................ 59

Rozdział IV Rada Rodziców .......................................................................................................................... 60

Zasady współdziałania organów szkoły ........................................................................................................ 61

Procedury rozwiązywania sporów pomiędzy organami szkoły..................................................................... 62

Dział IV ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA ....................................................................... 63

Rozdział I Przepisy ogólne .......................................................................................................................... 63

Rozdział II Zakres zadań nauczycieli ........................................................................................................... 64

Zespoły nauczycielskie ................................................................................................................................. 66

Rozdział III Zakres zadań wychowawczych .................................................................................................. 67

Rozdział IV Pomoc psychologiczno – pedagogiczna..................................................................................... 70

Zakres zadań nauczyciela wspomagającego w klasach integracyjnych ........................................................ 71

Zakres zadań pedagoga i psychologa szkolnego ........................................................................................... 71

Zakres zadań logopedy szkolnego ................................................................................................................. 72

Zakres zadań terapeuty szkolnego ................................................................................................................. 73

Rozdział V Biblioteka szkolna ..................................................................................................................... 73

Rozdział VI Świetlica szkolna ....................................................................................................................... 75

Rozdział VII Stołówka szkolna ...................................................................................................................... 76

Rozdział VIII Pomoc przedlekarska ............................................................................................................... 76

Dział V UCZNIOWIE ..................................................................................................................................... 76

Rozdział I Zasady przyjmowania uczniów do szkoły ................................................................................. 76

Obowiązek szkolny ....................................................................................................................................... 77

Okres przejściowy ......................................................................................................................................... 77

Zasady rekrutacji do klasy I .......................................................................................................................... 78

Kryteria naboru do klas sportowych ............................................................................................................. 79

Zasady rekrutacji do grup przedszkolnych .................................................................................................... 80

Zasady postępowania rekrutacyjnego ........................................................................................................... 82

Rozdział II Prawa, przywileje i obowiązki ucznia ....................................................................................... 83

Rozdział III Nagrody i kary ........................................................................................................................... 87

Dział VI POSTANOWIENIA KOŃCOWE ................................................................................................... 89

Dział I POSTANOWIENIA OGÓLNE

Rozdział I Przepisy definiujące

§ 1

Statut Sportowej Szkoły Podstawowej Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie został opracowany i uchwalony na podstawie następujących aktów prawnych:

1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. z 1996 r. Nr 67) z późniejszymi zmianami.

2. Rozporządzenia MENiS z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów (Dz.U. nr 61 z 2001 r. poz.624) ze zmianami.

3. Ustawy Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku. (tekst jednolity Dz.U. nr 97 z 2006 r. poz.674) ze zmianami.

4. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów (Dz.U. nr 83 z 2007 r.) ze zmianami

5. Rozporządzenie MEN z 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. nr 168 poz. 1324) z późniejszymi zmianami.

6. Załącznik nr 1i 2 do rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012r. poz. 977) ze zmianami.

7. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013 poz. 532)

8. Rozporządzenie MEN z dnia 14 kwietnia 1992 w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w szkołach publicznych dodanie: (Dz.U. 1992 nr 36 poz. 155) ze zmianami

9. Rozporządzenie MEN z dnia 1 kwietnia 2010 r. w sprawie przyjmowania osób niebędących obywatelami polskimi do publicznych przedszkoli, szkół, zakładów kształcenia nauczycieli i placówek oraz organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia (Dz.U. 2010 nr 57 poz. 361)

10. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. - Kodeks rodzinny i opiekuńczy (Dz. U. z 2012r. poz. 788)

11. Rozporządzenie MEN z dnia 8 lipca 2014 w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. poz. 909)

12. Rozporządzenie MEN z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2010r. nr 97 poz. 624) ze zmianami.

13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. 2014 poz. 1170)

 

14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz.U. 2014 poz. 1157)

15. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 października 2012 r. w sprawie warunków tworzenia, organizacji oraz działania oddziałów sportowych, szkół sportowych oraz szkół mistrzostwa sportowego (Dz.U. 2012 poz. 1129)

16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. 2010 nr 228 poz. 1490) ze zmianami, tekst jednolity: (Dz.U. 2013 poz. 957)

17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. 2012 poz. 204) ze zmianami

18. Ustawa z dnia 20 czerwca 1997 r. Prawo o ruchu drogowym (Dz. U. z 2005r. Nr 105 poz. 908 z późn. zm) art. 43 ust. 1.

19. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 Nr 5 poz. 69 z późn. zm.).

§ 2

Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez bliższego określenia o:

1. Szkole – należy przez to rozumieć Sportową Szkołę Podstawową Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie im. Bohaterów Westerplatte;

2. Przedszkolu - należy przez to rozumieć Oddziały Przedszkolne przy Sportowej Szkole Podstawowej Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie im. Bohaterów Westerplatte;

3. Ustawie – należy przez to rozumieć ustawę z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329, z późn. zm.)

4. Statucie – należy przez to rozumieć Statut Szkoły;

5. Dyrektorze, Wicedyrektorze, Radzie Pedagogicznej, Samorządzie Uczniowskim i Radzie Rodziców – należy przez to rozumieć organy działające w Szkole;

6. Uczniach i rodzicach – należy przez to rozumieć uczniów Szkoły oraz ich rodziców lub prawnych opiekunów oraz osoby(podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem;

7. Wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece wychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Szkole;

8. Organie prowadzącym Szkołę – należy przez to rozumieć Gminę Miejską Tczew,

9. Organie sprawującym nadzór pedagogiczny nad Szkołą – należy przez to rozumieć Pomorskiego Kuratora Oświaty;

 

10. Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej – należy przez to rozumieć także inną poradnię specjalistyczną lub inną instytucję świadczącą poradnictwo i specjalistyczną pomoc psychologiczno – pedagogiczną.

Rozdział II Podstawowe informacje o Szkole

§ 3

1. Sportowa Szkoła Podstawowa Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi w Tczewie jest szkołą publiczną.

2. Siedziba szkoły znajduje się w Tczewie

3. Szkoła nosi imię Bohaterów Westerplatte.

§ 4

1. Nazwa używana jest przez Szkołę w pełnym brzmieniu.

2. Na pieczęciach i stemplach szkoły może być używany czytelny skrót nazwy „Sportowa Szkoła Podstawowa Nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi ul. Gdańska 2, 83-110 Tczew”.

§ 5

1. Szkoła ma własny hymn, sztandar oraz ceremoniał. Ceremoniał obejmuje: a) ślubowanie uczniów klas pierwszych; b) pasowanie na czytelnika klas pierwszych; c) przekazanie sztandaru klasom młodszym.

§ 6

1. Czas trwania cyklu kształcenia w Szkole wynosi 6 lat, kończy się sprawdzianem przeprowadzanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną

 

.

2. Cykl kształcenia w Szkole podzielony jest na etapy:

 

a) I etap - klasy I - III – edukacja wczesnoszkolna; b) II etap - klasy IV - VI.


§ 7

1. Integralną część szkoły stanowią oddziały przedszkolne realizujące program wychowania przedszkolnego i przygotowujące dzieci do podjęcia nauki w szkole.

2. Granice obwodu szkoły określa organ prowadzący.

3. Szkoła ma status szkoły sportowej. Prowadzi kształcenie w sportach: pływanie i piłka ręczna.

4. Szkoła prowadzi oddziały sportowe, integracyjne i ogólne.

§ 8

1. Do realizacji celów statutowych Szkoła posiada: a) pomieszczenia z wyposażeniem do nauki; b) gabinety: pedagoga, terapii pedagogicznej i logopedycznej; c) bibliotekę; d) świetlicę; e) pomieszczenia administracyjno-gospodarcze, pokój nauczycielski; f) gabinet pielęgniarki; g) stołówkę szkolną; h) pomieszczenia sanitarne; i) boiska szkolne. j) salę gimnastyczną k) salę gimnastyki korekcyjnej l) plac zabaw dla najmłodszych m) salę zabaw dla najmłodszych.

§ 9

1. Zasady i tryb postępowania w sprawie realizowania obowiązku szkolnego określają odrębne przepisy.

2.

 

Na zasadach określonych w ustawie Dyrektor może zezwolić uczniowi na indywidualny tok lub program nauki albo na spełnienie obowiązku szkolnego poza Szkołą, pod warunkiem składania egzaminów klasyfikacyjnych (według zasad określonych w Statucie).


§ 10

1. Szkoła jest jednostką budżetową.

2. W Szkole mogą być tworzone środki specjalne.

3.

 

Szczegółowe zasady gospodarki finansowej Szkoły regulują odrębne przepisy.


§ 11

1. Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami.

2. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

§ 12

1. Wzory świadectw i innych druków szkolnych, oraz zasady ich wydawania, sposób dokonywania sprostowań i wydawania duplikatów określają odrębne przepisy.

Rozdział III Cele i zadania Szkoły

§ 13

1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) oraz wynikające z programu wychowawczego i programu profilaktyki.

2. Należą do nich w szczególności: a). zapewnienie optymalnych warunków rozwoju ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad ochrony i promocji zdrowia, b). zapewnienie uczniom warunków do uprawiania na wysokim poziomie sportu w dyscyplinach: pływanie i piłka ręczna c). kształtowanie – w sposób naturalny – postawy akceptacji odmienności drugiego człowieka, wychowywanie w duchu humanizmu i tolerancji, d). umożliwianie prawidłowego rozwoju zainteresowań i umiejętności ucznia, nad którym czuwa wykwalifikowana i doświadczona kadra pedagogiczna oraz grono specjalistów, e). udostępnienie uczniom pracowni dydaktycznych, pracowni komputerowych, językowych, biblioteki, świetlicy, sprzętu i urządzeń rekreacyjno – sportowych . f). organizowanie zajęć dodatkowych dla uczniów, uwzględniających ich potrzeby rozwojowe i indywidualne zainteresowania, g). organizowanie różnych form opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, h). współpraca z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom, i). zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki na dalszym etapie edukacyjnym, j). wprowadzenie uczniów w świat wiedzy naukowej, kultury i sztuki, k). wdrażanie ich do samodzielności, pomaganie im w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji, l). przygotowanie uczniów do zewnętrznego sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, ł). przygotowanie do aktywnego udziału w życiu społecznym, m) sprawowanie opieki nad uczniami, odpowiednio do ich potrzeb i oczekiwań, n) zapewnienie uczniom poszanowania ich godności osobistej, wolności światopoglądowej i wyznaniowej ze szczególnym uwzględnieniem zasad nauk pedagogicznych, przepisów prawa, jak również zobowiązań wynikających z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Deklaracji Praw Dziecka oraz Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ – 20.11.1989r., o) zapewnienie uczniom niepełnosprawnym z różnymi dysfunkcjami możliwości edukacji w szkole masowej oraz dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości dziecka w oparciu o opinie i orzeczenia poradni psychologiczno - pedagogicznej, p) zapewnienie uczniom niepełnosprawnym ruchowo (poruszającym się na wózkach inwalidzkich, o kulach, przy balkonikach) dojazdu do szkoły, r) udzielanie uczniom pomocy psychologicznej, rewalidacyjnej, logopedycznej i pedagogicznej przez nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje, s) zapewnienie uczniom opieki pielęgniarki szkolnej,

 

t) umożliwienie realizacji indywidualnego programu lub toku nauki zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

Rozdział IV Oddziały sportowe

§ 14

1. Szkoła ma status szkoły sportowej. Prowadzi kształcenie w sportach: pływanie i piłka ręczna.

2. Program szkolenia sportowego realizowany jest równolegle z programem kształcenia ogólnego.

3. Szkoła realizuje program szkolenia sportowego we współpracy z Polskim Związkiem Pływackim, Polskim Związkiem Piłki Ręcznej oraz Międzyszkolnym Klubem Sportowym Sambor Tczew

4. Współpraca, o której mowa w ust. 3, dotyczy w szczególności pomocy szkoleniowej, wzajemnego udostępniania obiektów lub urządzeń sportowych, korzystania z opieki medycznej i zabiegów odnowy biologicznej, prowadzenia badań diagnostycznych, a także tworzenia warunków do uczestnictwa uczniów w zawodach krajowych i międzynarodowych.

§ 15

1. Liczby oddziałów sportowych w poszczególnych dyscyplinach i na poszczególnych etapach edukacyjnych określa organ prowadzący.

2. Szkolenie sportowe w dyscyplinie piłka ręczna może odbywać się począwszy od II etapu edukacyjnego, od klasy IV.

3.

 

Szkolenie sportowe w dyscyplinie pływanie rozpoczyna się w pierwszym etapie edukacyjnym ( począwszy od klasy pierwszej) i kontynuowane jest w drugim etapie edukacyjnym.


§ 16

1. Na zakończenie pierwszego etapu edukacyjnego uczniowie klas pływackich są kwalifikowani do kontynuowania szkolenia sportowego w drugim etapie edukacyjnym.

2. Uczniowie niezakwalifikowani przenoszeni są do klasy równoległej ogólnej lub integracyjnej.

3. Uczeń niezakwalifikowany do dalszego szkolenia sportowego w dyscyplinie pływanie może ubiegać się o przyjęcie do oddziału sportowego w dyscyplinie piłka ręczna, na zasadach ogólnych określonych w regulaminie rekrutacji do takiego oddziału.

 

4. Zasady kwalifikacji o których mowa w ust. 1 określa zespół trenerów pływania w terminie nie późniejszym niż 30 września roku szkolnego, w którym ma nastąpić kwalifikacja i publikuje je na stronach www szkoły.

§ 17

1. W celu realizacji programu sportowego, począwszy od II etapu edukacyjnego, każdy uczeń biorący udział w szkoleniu sportowym jest zobowiązany do posiadania licencji zawodniczej Polskiego Związku Pływackiego dla dyscypliny pływanie lub Polskiego Związku Piłki Ręcznej dla dyscypliny piłka ręczna. Licencje wydaje współpracujący ze szkołą klub MKS Sambor Tczew.

2. Każdy z uczniów biorący udział w szkoleniu sportowym w II etapie edukacyjnym jest zobowiązany do posiadania aktualnych sportowych badań lekarskich.

3. Niespełnienie przez ucznia warunków określonych w ust. 1 i 2 skutkuje przeniesieniem do równoległej klasy ogólnej.

§ 18

1. Szczegółowe zasady funkcjonowania klas sportowych określone są w Regulaminie Klas Pływackich i Regulaminie Klas Piłki Ręcznej.

Rozdział V Oddziały integracyjne

§ 19

1. W szkole na każdym etapie edukacyjnym tworzy się oddziały integracyjne.

2. Liczbę oddziałów integracyjnych na każdym poziomie określa organ prowadzący.

3. Głównym celem kształcenia w oddziałach integracyjnych jest integracja społeczna dzieci niepełnosprawnych poprzez wspólną edukację z pełnosprawnymi rówieśnikami.

4. Celem działań integracyjnych jest przygotowanie uczniów do życia w otwartej społeczności oraz aktywnego podejmowania różnorakich ról społecznych. Podstawą efektywnego kształcenia i wychowania uczniów niepełnosprawnych jest indywidualizacja i odpowiednie oddziaływanie dydaktyczne, wychowawcze i rewalidacyjne ukierunkowane na wszechstronny rozwój dziecka.

5. Wymiar godzin na danym etapie edukacyjnym przeznaczonych na realizację poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w oddziałach integracyjnych, a także wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych na danym etapie edukacyjnym określa określają odrębne przepisy

6. W oddziale integracyjnym na każdym etapie kształcenia liczba uczniów wynosi od 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.

7. Kształceniem integracyjnym w oddziale integracyjnym objęte są dzieci niepełnosprawne: niesłyszące, słabosłyszące, niewidome, słabowidzące, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z upośledzeniem umysłowym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera i z niepełnosprawnościami

 

sprzężonymi, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez publiczną poradnię psychologiczno – pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną.

8. Kształcenie dzieci niepełnosprawnych może być prowadzone do końca roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 18 rok życia.

9. Dla uczniów niepełnosprawnych można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

10. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje rada pedagogiczna po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz zgody rodziców ucznia, nie później niż do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w klasie III i klasie VI.

11. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

12. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.

13. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem niepełnosprawnym. Pracę zespołu koordynuje wychowawca klasy, do której uczęszcza uczeń.

14. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. W spotkaniach mogą także uczestniczyć: a) na wniosek dyrektora szkoły – przedstawiciel poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; b) na wniosek lub za zgodą rodziców ucznia – inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista.

15. Zespół, nie rzadziej niż raz w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

16. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny, otrzymują również, na ich wniosek, kopię programu.

17. W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudnić pomoc nauczyciela.

Rozdział VI Oddziały przedszkolne

§ 20

1. W szkole są tworzone oddziały przedszkolne realizujące program wychowania przedszkolnego określony odrębnymi przepisami.

2. Termin funkcjonowania oddziałów w roku szkolnym oraz ich organizację ustala corocznie organ prowadzący na wniosek dyrektora.

3. W oddziałach przedszkolnych realizowane są cele i zadania wynikające z ustawy o systemie oświaty oraz aktów wykonawczych do tej ustawy, w tym w szczególności z podstawy programowej wychowania przedszkolnego

 

.

4. Celem wychowania przedszkolnego jest a). wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społeczno -kulturowym oraz przyrodniczym, b). sprawowanie opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb oraz możliwości przedszkola, c). współdziałanie z rodziną poprzez wspomaganie jej w wychowaniu dzieci i przygotowaniu ich do podjęcia nauki w szkole.

5. Wynikające z powyższych celów zadania oddziały przedszkolne realizują w ramach następujących obszarów edukacyjnych: a). zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku, b). uwzględnienie indywidualnych potrzeb dziecka, troska o zapewnienie równych szans, wzmacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągania sukcesu, c). stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, dążenia do osiągania celów, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, d). rozwijanie wrażliwości moralnej, e). kształtowanie umiejętności obserwacji, ułatwianie rozumienia zjawisk zachodzących w przyrodzie, życiu społecznym, kulturowym i technicznym dziecka, f). rozbudzanie ciekawości poznawczej, zachęcanie do aktywności badawczej i wyrażania własnych myśli i emocji, g). kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, h). rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, i). zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego, j). kształtowanie poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.

6. Praca dydaktyczno-wychowawcza i opiekuńcza prowadzona jest na podstawie programu wychowania przedszkolnego.

7. Szczegółowe zadania przedszkola i sposób ich realizacji ustalany jest w planach pracy.

8. Przedszkole sprawuje opiekę nad dziećmi w oparciu o metody i sposoby oddziaływań dostosowane do wieku dziecka a w szczególności: a). zapewnia stałą opiekę nad dziećmi w czasie pobytu w przedszkolu oraz w trakcie zajęć poza terenem przedszkola, b). zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa, zarówno pod względem fizycznym jak i psychicznym, c). stosuje w swoich działaniach obowiązujące przepisy BHP i ppoż. d). współpracuje ze specjalistami (logopeda, pedagog, terapeuta) zapewniając w miarę potrzeb konsultacje i pomoc.

§ 21

1. W oddziałach przedszkolnych zapewnia się dziecku zindywidualizowaną pomoc psychologiczno-pedagogiczną, zgodnie z jego potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz możliwościami psychofizycznymi rozpoznanymi przez nauczyciela lub specjalistę prowadzącego zajęcia z dzieckiem.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana dziecku polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu potrzeb wynikających w szczególności z: niepełnosprawności, niedostosowania społecznego, ze szczególnych uzdolnień, z trudności w uczeniu się, z zaburzeń komunikacji językowej, z choroby przewlekłej, z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, z zaniedbań środowiskowych, z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana i udzielana jest we współpracy z rodzicami dzieci, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny.

§ 22

Organami przedszkola są:

1. Dyrektor szkoły

2. Rada Pedagogiczna szkoły

3. Rada Rodziców.

§ 23

1. Przedszkolem kieruje Dyrektor.

2. Dyrektora powołuje i odwołuje organ prowadzący zgodnie z odrębnymi przepisami.

3. W przypadku nieobecności dyrektora zastępuje go wicedyrektor placówki.

4. Dyrektor kieruje bieżąca działalnością przedszkola i reprezentuje je na zewnątrz.

5. Dyrektor sprawuje nadzór pedagogiczny polegający na prowadzeniu działalności diagnostycznej, oceniającej i wspomagającej, a szczególnie: a). w ocenianiu stanu i warunków działalności wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej, b). w analizowaniu i ocenianiu efektów działalności wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej, c). w udzielaniu pomocy nauczycielom w wykonywaniu ich zadań wychowawczo – dydaktycznych i opiekuńczych, d). w inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.

6. Dyrektor gromadzi informacje o pracy nauczycieli, niezbędne do dokonywania oceny ich pracy : a). prowadzi hospitację zajęć dydaktycznych, w tym hospitacje diagnozujące

 

oraz bieżącą kontrolę pracy nauczycieli, b). dokonuje oceny pracy nauczycieli zgodnie z odrębnymi przepisami, c). gromadzi informacje niezbędne do planowania doskonalenia zawodowego nauczycieli.

7. Dyrektor opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego.

8. Przed zakończeniem roku szkolnego dyrektor przedszkola przedstawia Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców informację o realizacji planu nadzoru pedagogicznego zawierającą : a). zakres wykonania planu, b). wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, c). podjęte działania wynikające z wniosków ze sprawowania nadzoru pedagogicznego.

9. Sprawuje opiekę nad dziećmi poprzez stwarzanie warunków do harmonijnego rozwoju psychofizycznego oraz poprzez aktywne działania prozdrowotne.

10. Organizuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną oraz ustala formy, sposoby i okres jej udzielania.

11. Powołuje zespół składający się z nauczycieli, wychowawców grup oraz specjalistów, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dziecku posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

12. Dyrektor przedszkola w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym i innymi organizacjami wspierającymi rozwój dziecka.

13. Realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji.

14. Umożliwia współdziałanie i współpracę organów przedszkola.

15. Dyrektor dysponuje środkami finansowymi określonymi w planie finansowym przedszkola, zaopiniowanym przez Radę Rodziców i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie.

16. Wykonuje zadania wynikające z przepisów szczególnych, między innymi: a). odpowiada za dokumentację placówki, b). sporządza arkusz organizacji pracy przedszkola.

17. Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w przedszkolu nauczycieli, pracowników nie będących nauczycielami, decyduje w sprawach: a). zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników przedszkola, b). oceny pracy wszystkich pracowników przedszkola według kryteriów określonych regulaminem pracy, c). przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom przedszkola, d). występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników przedszkola.

18. Stawarza w przedszkolu atmosferę akceptacji, współpracy i wzajemnej życzliwości.

19. Realizuje zalecenia ustalone przez organ prowadzący.

20. Rozpatruje wnioski, skargi i zażalenia zgodnie z wewnętrznym regulaminem.

21. Powiadamia dyrektora szkoły w obwodzie, której dziecko mieszka o spełnianiu przez dziecko obowiązku odbywania rocznego przygotowania przedszkolnego oraz o zmianach w tym zakresie.

§ 24

1. Nauczyciele zatrudnieni w przedszkolu wchodzą w skład Rady Pedagogicznej Sportowej Szkoły Podstawowej nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Bohaterów Westerplatte

§ 25

1. Organy oddziałów przedszkolnych współdziałają ze sobą w celu stworzenia jak najlepszych warunków rozwoju dzieci oraz podnoszenia jakości pracy przedszkola.

2. Organy przedszkola zapewniają wymianę bieżących informacji pomiędzy sobą poprzez: a). organizowanie wspólnych posiedzeń, b). wzajemne zapraszanie przedstawicieli poszczególnych organów na spotkania, c). planowanie i podejmowanie wspólnych działań.

3. Organy przedszkola podejmują decyzje i działania w ramach swoich kompetencji.

Organizacja oddziałów przedszkolnych

§ 26

1. Podstawową jednostką organizacyjną przedszkola jest oddział obejmujący dzieci w zbliżonym wieku, z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań, uzdolnień, stopnia i rodzaju niepełnosprawności.

2. Ze względu na ograniczenia lokalowe liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 24. W szczególnych sytuacjach Dyrektor może podjąć decyzję o zwiększeniu liczby dzieci w oddziale.

3. Przedszkole może tworzyć oddziały integracyjne. a). Podstawą utworzenia oddziału integracyjnego jest określona liczba dzieci z opinią o wczesnym wspomaganiu lub orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. Pozostałą część klasy stanowią dzieci bez opinii, które są zapisane w porozumieniu z rodzicami. b). Liczba dzieci w oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20, w tym od 3 do 5 dzieci niepełnosprawnych z opinią o wczesnym wspomaganiu lub orzeczeniem do kształcenia specjalnego. W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających specjalne przygotowanie pedagogiczne.

4.

Oddziały przedszkolne pracują w systemie dwuzmianowym – pobyt dzieci w przedszkolu rozpoczyna się nie wcześniej niż o godz. 7.00, a kończy nie później niż o godz.18.00. Terminy przerw w pracy oddziałów przedszkolnych ustalane są przez organ prowadzący na wniosek Dyrektora i Rady Pedagogicznej.


§ 27

1.

Kryteria przyjmowania do oddziału przedszkolnego określone są w rozdziale „Zasady przyjmowania uczniów do szkoły”.


§ 28

2. Organizację pracy oddziałów przedszkolnych określa ramowy rozkład dnia ustalony przez Dyrektora na wniosek Rady Pedagogicznej. Ramowy rozkład dnia uwzględnia wymagania zdrowotne, higieniczne i jest dostosowany do założeń programowych oraz oczekiwań rodziców.

3. Szczegółowy rozkład dnia ustalony przez nauczyciela sprawującego opiekę nad danym oddziałem uwzględnia potrzeby i zainteresowania dzieci zachowując proporcje czasowe między formami proponowanymi przez nauczyciela, a swobodną działalnością dzieci.

4. Praca dydaktyczno – wychowawcza i opiekuńcza prowadzona jest w oparciu o wybrany program wychowania przedszkolnego zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną.

5. Godzina zajęć w przedszkolu trwa 60 minut.

6.

Dzieci mogą uczęszczać na zajęcia religii/etyki zgodnie z Ustawą o systemie oświaty.


§ 29

1. Do realizacji celów statutowych oddziały przedszkolne posiadają do dyspozycji: a). pomieszczenia do nauki i zabawy z niezbędnym wyposażeniem, b). szatnię, c). szkolny plac zabaw d).szkolną infrastrukturę sportową e) toalety

2. Przedszkole zapewnia: a). odpłatne obiady b). możliwość korzystania z biblioteki, udział w zajęciach bibliotecznych, c). możliwość uczestniczenia dzieci w zajęciach pozalekcyjnych skierowanych do dzieci w wieku przedszkolnym.

3. Dzieci przedszkolne nie są objęte opieką świetlicową.

Nauczyciele i inni pracownicy oddziałów przedszkolnych

§ 30

1. W przedszkolu zatrudnia się nauczycieli oraz innych pracowników.

2. Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników określają odrębne przepisy.

3. Dopuszcza się możliwość odbywania praktyk nauczycielskich przez studentów kierunków pedagogicznych uczelni, z którymi przedszkole podpisało umowę o współpracy.

 

4. Prawa i obowiązki osób zatrudnionych określają umowy zawarte z pracownikami przedszkola w oparciu o obowiązujące przepisy i zakresy obowiązków znajdujące się w aktach osobowych.

5. Nauczyciele przedszkola posiadają przygotowanie pedagogiczne i kwalifikacje określone w odrębnych przepisach.

6. Nauczyciel kieruje się dobrem dziecka, prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą oraz odpowiada za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece dzieci.

§ 31

1. Do obowiązków nauczycieli należy w szczególności: a). odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo powierzonych ich opiece dzieci w czasie zajęć organizowanych przez przedszkole, b). otoczenie opieką każdego dziecka w czasie pobytu w przedszkolu, c). prawidłowa organizacja procesu dydaktycznego, m.in. wykorzystanie najnowszej wiedzy merytorycznej i metodycznej do pełnej realizacji wybranego programu wychowania przedszkolnego, wybór optymalnych form organizacyjnych i metod pracy z dziećmi w celu maksymalnego ułatwienia dzieciom zrozumienia istoty realizowanych zagadnień, d). kształcenie i wychowywanie dzieci w umiłowaniu Ojczyzny, szacunku dla symboli narodowych oraz szacunku dla każdego człowieka, e). dbanie o kształtowanie u dzieci postaw moralnych, f). tworzenie warsztatu pracy dydaktycznej, wykorzystanie pomocy dydaktycznych, udział w gromadzeniu innych niezbędnych środków dydaktycznych (zgłaszanie dyrekcji zapotrzebowania, pomoc w zakupie), dbałość o pomoce i sprzęt przedszkolny, g). bezstronne, rzetelne, systematyczne i sprawiedliwe ocenianie umiejętności dzieci. Informowanie o jego osiągnięciach lub brakach, rodziców, h). wspieranie rozwoju psychofizycznego każdego dziecka, jego zdolności lub zainteresowań, i). prowadzenie obserwacji i pomiarów pedagogicznych w celu przeprowadzenia analiz i oceny gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna) j). indywidualizowanie pracy z dzieckiem podczas obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych odpowiednio do jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, k). dostosowywanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka posiadającego opinię poradni psychologicznej, a także nie posiadającego ww. opinii w zależności od jego trudności lub zdiagnozowanych uzdolnień. l). rozpoznawanie możliwości i potrzeb powierzonych jego opiece dzieci, m). organizowanie i prowadzenie zebrań z rodzicami oraz indywidualne kontakty z rodzicami dzieci, n). doskonalenie umiejętności dydaktycznych, aktywny udział we wszystkich posiedzeniach Rad Pedagogicznych, o) aktywny udział w życiu przedszkola: udział w uroczystościach i imprezach organizowanych w przedszkolu, p). przestrzeganie dyscypliny pracy, q). prawidłowe, rzetelne i systematyczne prowadzenie dokumentacji:

 

opracowywanie rocznych rozkładów pracy, prowadzenie dziennika oddziału, kart diagnozy, a także innej dokumentacji wymaganej przez dyrektora przedszkola, r). kierowanie się w swoim działaniu dobrem dziecka, poszanowanie jego godności osobistej, s). dbanie o wystrój sali powierzonej jego opiece, t) przestrzeganie zasad współżycia społecznego i dbanie o właściwe relacje pracownicze, u) opracowanie lub wybór i przedstawienie programu wychowania przedszkolnego Dyrektorowi.

2.

Nauczyciela obowiązuje przestrzeganie Uchwał Rady Pedagogicznej, a także zachowania tajemnicy służbowej i państwowej, w tym nie ujawnianie spraw omawianych na posiedzeniach rad, które mogą naruszyć dobro osobiste dzieci, ich rodziców, nauczycieli i innych pracowników przedszkola i szkoły.


§ 32

1. W przedszkolu zatrudnieni mogą być pracownicy obsługi. Ich podstawowym zadaniem jest zapewnienie sprawnego działania przedszkola jako instytucji publicznej, utrzymanie obiektu i jego otoczenia w ładzie i czystości.

2. Szczegółowy zakres obowiązków tych pracowników ustala Dyrektor w oparciu o obowiązujące przepisy; szczegółowe zakresy czynności znajdują się w aktach osobowych pracowników placówki.

Wychowankowie oddziałów przedszkolnych

§ 33

1. Do oddziałów przedszkolnych organizowanych przy szkole uczęszczają dzieci pięcio i sześcioletnie, a od roku szkolnego 2015/2016 dzieci pięcioletnie

 

.


§ 34

1. Dzieci mają prawo do: a). właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, sprzyjającemu wszechstronnemu rozwojowi. b). ochrony przed wszelkimi formami wyrażania przemocy fizycznej bądź psychicznej oraz ochrony i poszanowania ich godności osobistej, c). życzliwego i podmiotowego traktowania w procesie wychowawczo-dydaktycznym, d). korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz możliwościami psychofizycznymi rozpoznanymi przez nauczyciela lub specjalistę (dotyczącymi zarówno trudności w uczeniu się jak i uzdolnień).

2. Dzieci w przedszkolu mają obowiązek w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów:

 

a). szanować kolegów i wytwory ich pracy, b). nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczyciela, c). szanować sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu, d). dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywają, e). przestrzegać ustalonych zasad, zwłaszcza dotyczących bezpieczeństwa, f). przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych, g). słuchać i reagować na polecenia nauczyciela.

§ 35

1. Dziecko za bardzo dobre zachowanie i wyróżniające postępy, reprezentację przedszkola w konkursach, przeglądach może być nagrodzone: a). ustną pochwałą, b). dyplomem, c). nagrodą rzeczową.

2.

Z dzieckiem, które nie stosuje się do obowiązujących zasad w przedszkolu nauczyciel przeprowadza rozmowę wychowawczą, a przypadku braku poprawy, rozmowę z rodzicami w celu ustalenia wspólnych działań zmierzających do poprawy zachowania.


§ 36

1. W przedszkolu wyklucza się stosowanie wobec dzieci przemocy fizycznej oraz psychicznej.

§ 37

1.

 

Wychowankowie przedszkola są ubezpieczeni od następstw nieszczęśliwych wypadków. Opłatę z tytułu ubezpieczenia dziecka uiszczają rodzice na początku roku szkolnego we wrześniu.


Rodzice

§ 38

1.

Rodzice mają prawo do: a). przedstawiania wniosków i opinii dotyczących pracy przedszkola poprzez swoją reprezentację, tj. Radę Rodziców, b). znajomości podstaw programowych wychowania przedszkolnego oraz wymagań edukacyjnych, c). uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania i rozwoju, d). korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, e). udziału i organizowania wspólnych spotkań z okazji uroczystości przedszkolnych, imprez, zajęć wychowawczo - dydaktycznych, itp., f). udziału w zajęciach otwartych organizowanych w przedszkolu.


§ 39

1. Rodzice mają obowiązek: a). znać i przestrzegać postanowień statutowych oraz innej ważnej dla nich dokumentacji przedszkolnej (szkolnej), b). współpracować z nauczycielem w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych, c). przygotować dziecko do prawidłowego funkcjonowania w grupie przedszkolnej w zakresie podstawowych czynności samoobsługowych, d). przyprowadzać dzieci na zajęcia regularnie, e). odbierać dzieci w wyznaczonych godzinach, f). interesować się sukcesami i porażkami swojego dziecka, g). kontynuować zalecone ćwiczenia terapeutyczne, h). zgłaszać nauczycielowi niedyspozycje (fizyczne i psychiczne) dziecka i wszelkie niepokojące objawy w jego zachowaniu, mające wpływ na funkcjonowanie w grupie (choroby, ważne wydarzenia rodzinne, lęki, obawy, emocje itd.), i). uczestniczyć w zebraniach organizowanych przez przedszkole, j). bezzwłocznie zgłaszać o zmianach adresu zamieszkania i telefonu kontaktowego, k). śledzić na bieżąco informacje umieszczane w dzienniczku dziecka oraz na tablicy ogłoszeń, l). zapewnić dziecku niezbędne wyposażenie dla prawidłowego funkcjonowania dziecka w przedszkolu.

§ 40

Zasady bezpiecznego pobytu dziecka w oddziałach przedszkolnych:

1.

 

Dziecko powinno być przyprowadzane do przedszkola przez osobę pełnoletnią na czas wyznaczonych godzin zajęć w grupie.

2.

 

Osoba przyprowadzająca dziecko do przedszkola zobowiązana jest osobiście przekazać dziecko nauczycielowi grupy, do której dziecko uczęszcza.

3.

 

Do chwili przekazania dziecka pod opiekę nauczyciela odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo ponosi osoba przyprowadzająca.

4.

 

Do przedszkola nie powinno się przyprowadzać dzieci przeziębionych, zakatarzonych, wymiotujących i z innymi objawami chorób.

5.

 

Nauczyciel w przedszkolu nie może podawać dziecku żadnych lekarstw.

6.

 

Nauczyciel grupy ma obowiązek poinformowania rodzica o złym samopoczuciu dziecka.

7.

 

Rodzice po otrzymaniu informacji o złym samopoczuciu dziecka są zobowiązani niezwłocznie odebrać dziecko z przedszkola.

8.

 

Rodzice na piśmie usprawiedliwiają nieobecność dziecka na zajęciach.


§ 41

Zasady odbierania dzieci z oddziałów przedszkolnych:

1. Dzieci odbierane są z przedszkola przez rodziców lub inne osoby pełnoletnie, zdolne do podejmowania czynności prawnych, upoważnione na piśmie przez rodziców dziecka. Upoważnienie zawiera: imię i nazwisko osoby upoważnionej, podpis upoważniającego.

2. Wskazanie do odbierania dziecka tylko przez jednego z rodziców musi być poświadczone przez prawomocny wyrok lub orzeczenie sądowe.

3. Rodzice odbierają dzieci zaraz po zakończeniu planowych zajęć w grupie.

4. Nauczyciel może odmówić wydania dziecka w przypadku, gdy stan osoby zamierzającej odebrać dziecko będzie wskazywał, że nie jest ona w stanie zapewnić dziecku bezpieczeństwa ( osoba pod wpływem alkoholu, środków odurzających).

5. W wypadku, gdy dziecko nie może być odebrane w wyznaczonym czasie, rodzic zobowiązany jest powiadomić telefonicznie o tym przedszkole.

6. W przypadku braku powiadomienia o spóźnieniu ze strony rodziców nauczyciel zobowiązany jest skontaktować się telefonicznie z rodzicami.

7.

Gdy pod wskazanym numerem telefonu nie można uzyskać informacji o miejscu pobytu rodziców, nauczyciel oczekuje z dzieckiem w placówce przedszkolnej pół godziny. Po upływie tego czasu nauczyciel powiadamia najbliższy komisariat policji o niemożności skontaktowania się z rodzicami.


§ 42

Formy współpracy z rodzicami:

1. Spotkanie rodziców z wychowawcą,

2. Rozmowy, konsultacje indywidualne z wychowawcą, dyrektorem,

3. Porady, warsztaty, szkolenia, konsultacje z wychowawcami, nauczycielami, specjalistami w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

4. Prelekcje,

5. Zajęcia otwarte,

6. Uroczystości z udziałem rodziców i innych członków najbliższej rodziny

 

.


§ 43

Procedury sprawowania opieki na terenie placówki nad dzieckiem oddziału przedszkolnego

1. Rodzic dziecka jest zobowiązany do osobistego przyprowadzania dziecka do przedszkola i przekazania go bezpośrednio pod opiekę nauczyciela oraz odbierania go po zajęciach.

2. Dzieci oczekują na wychowawcę w szatni przedszkolnej pod opieką rodziców.

3. Dzieci podczas zajęć dydaktyczno - opiekuńczych znajdują się pod opieką wychowawcy grupy. Nauczyciel organizuje czas pracy i odpoczynku dzieci, pełni opiekę podczas przerw (w tym zapewnia bezpieczne korzystanie z toalety).

4. Nauczyciel sprawuje opiekę nad dziećmi i odpowiada za ich bezpieczeństwo do momentu odebrania dziecka przez rodziców.

 

5. Specjaliści udzielający fachowej pomocy dziecku (dzieciom) na terenie przedszkola: pedagog, terapeuta, logopeda, nauczyciel gimnastyki korekcyjnej itp. – zobowiązani są do osobistego odebrania dziecka (dzieci) od rodziców, wychowawcy grupy lub innego specjalisty. Po zakończeniu zajęć specjaliści mają obowiązek osobiście odprowadzić dziecko (dzieci) i przekazać je pod opiekę rodziców, nauczyciela świetlicy lub innego specjalisty.

Rozdział VII Formy współdziałania Szkoły z rodzicami

§ 44

1. Nauczyciele współdziałają z rodzicami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

2.

 

Formy tego współdziałania uwzględniają prawo rodziców do: a) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych w danej klasie i Szkole; b) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów; c) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, poczynionych przez niego postępów, rozwoju uzdolnień, oceny zachowania i przyczyn trudności w nauce; d) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych dzieci; e) wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny i organowi prowadzącemu szkołę opinii na temat pracy Szkoły.


§ 45

1.

 

Rodzice dziecka zobowiązani są do: a) wychowywania swoich dzieci w sposób odpowiedzialny, z poszanowaniem godności dziecka i nie zaniedbywania ich; b) poświęcania swojego czasu i uwagi nauce dzieci, tak, aby wzmacniać wysiłki szkoły skierowane na osiągnięcie celów nauczania i wychowania, c) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły; d) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne, za wyjątkiem przypadku uzyskania zgody Dyrektora na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą; e) informowania wychowawcy o nieobecności ucznia na zajęciach w formie pisemnej, złożonej w terminie do 7 dni po powrocie do szkoły. Informacja zawierać będzie podpis rodziców ucznialub innej uprawnionej osoby ( lekarz). Usprawiedliwienia nie spełniające wskazanych warunków nie będą honorowane. f) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych; g) zaopatrzenia dziecka w zestaw podręczników, zeszytów i pomocy

 

niezbędnych do nauki; h) angażowania się, jako partnerzy, w działania szkoły, aktywnego udziału w wyborach i współdziałaniu w organach szkoły, i) systematycznego kontrolowania postępów dziecka w nauce oraz udzielania pomocy wychowawcy klasy w realizowaniu celów dydaktyczno – wychowawczych; j) uczestniczenia w zebraniach rodziców organizowanych przez Szkołę; k) niezwłocznego skontaktowania się z wychowawcą klasy, pedagogiem szkolnym lub Dyrektorem ilekroć zaistnieje taka konieczność; il) zachowania w tajemnicy informacji, których publiczne ujawnienie mogłoby naruszyć dobro ucznia i jego rodziców, nauczyciela i innych pracowników Szkoły; ł) rozstawania się ze swoimi dziećmi w szatni i niewchodzenia na teren szkoły. Wejście na teren placówki jest możliwe po uprzednim zgłoszeniu celu wizyty w sekretariacie szkoły m) reagowania na przejawy niewłaściwego zachowania uczniów w Szkole, poprzez zgłoszenie nauczycielowi. n) informowania wychowawcy o sprawach mogących mieć wpływ na naukę i zachowanie dziecka.

2. Rodzice mają prawo: a) uznania ich prymatu jako “pierwszych nauczycieli-wychowawców swoich dzieci”, b) dostępu do wszelkich informacji dotyczących kształcenia i wychowania dzieci, c) rzetelne informacje o postępach nauki i zachowaniu dziecka d) wsparcia ze strony szkoły w razie problemów wychowawczych e) partnerskiego współdziałania, poprzez swoich przedstawicieli z organami szkoły.

§ 46

1. W zakresie wspomagania rodziny w wychowaniu dziecka szkoła realizuje zadania w następujący sposób: a) organizuje spotkania w formie indywidualnej i grupowej (zebrania) w celu zaznajamiania rodziców z zadaniami realizowanymi w ramach podstawy programowej, postępami edukacyjnymi dziecka oraz jego zachowaniem, b) organizuje zajęcia otwarte dla rodziców dające możliwość poznania metod i form pracy z dziećmi za zgodą wszystkich zainteresowanych, c) organizuje pracę wyrównawczą i terapeutyczną, indywidualną i grupową, d) pełni wobec rodziców funkcję doradczą proponując zestawy ćwiczeń wspomagających rozwój dziecka, e) współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi oraz innymi instytucjami, które udzielają pomocy dziecku i rodzinie;

§ 47

1. Szkoła ma obowiązek organizowania, dwa razy w ciągu roku szkolnego, zebrań dla rodziców, w celu poinformowania ich o wynikach nauczania. Pozostałe zebrania z rodzicami organizowane są przez Szkołę w miarę potrzeb.

2. Harmonogram zebrań jest ustalany na początku roku szkolnego przez Dyrektora i przedstawiany rodzicom na pierwszym, w roku szkolnym, zebraniu.

3.

 

W przypadkach szczególnie uzasadnionych na wniosek wychowawcy klasy, za zgodą Dyrektora, mogą być zorganizowane dodatkowe spotkania z rodzicami, nieujęte w harmonogramie stałych spotkań z rodzicami.


§ 48

1. Formy współpracy z rodzicami: a) lekcje otwarte dla rodziców; b) dni otwarte; c) zapraszanie rodziców i ich udział w uroczystościach szkolnych festynach itp.; d) opieka sprawowana przez rodziców w czasie imprez, wycieczek; e) spotkania dla rodziców ze specjalistami; f) tablice informacyjne dla rodziców; g) pozyskiwanie przez rodziców środków na rzecz szkoły; h) inne formy zaakceptowane zarówno przez szkołę jak i rodziców.

§ 49

1. Kontakt rodzica z wychowawcą lub nauczycielami jest możliwy: a) w czasie zebrań lub „dni otwartych”; b) poprzez właściwy wpis do „dzienniczka ucznia”; c) w wyjątkowych przypadkach poprzez sekretariat; d) codziennie po sprowadzeniu uczniów (szczególnie dzieci z oddziałów przedszkolnych i uczniów z klas I – III) do szatni po zajęciach. e) poprzez wpis e e-dzienniku.

2. Indywidualne spotkania rodzica z nauczycielem nie mogą zakłócać przebiegu lekcji, pełnionego przez nauczyciela dyżuru lub innych zajęć prowadzonych z uczniami.

3.

Wszystkie kontakty z rodzicami są odnotowywane w dokumentacji szkolnej.


§ 50

Procedura przyprowadzania dzieci do szkoły i odbioru dzieci ze szkoły

Przyprowadzanie dzieci do szkoły:

1.

 

Rodzice przyprowadzają dzieci do szkoły przed rozpoczęciem zajęć lekcyjnych, w czasie umożliwiającym skorzystanie dziecku z szatni przed rozpoczęciem lekcji. Następnie przekazują dziecko nauczycielowi, który przychodzi do szatni po dzwonku na lekcję.Dzieci uczęszczające do świetlicy szkolnej, odprowadzane są przez rodziców bezpośrednio z szatni do świetlicy.

2. Rodzice lub osoby pisemnie do tego upoważnione odpowiadają za bezpieczeństwo dzieci do momentu przekazania ich pod opiekę nauczyciela lub wychowawcy świetlicy oraz od chwili odebrania z klasy, szatni czy świetlicy.

3. Dzieci korzystające ze świetlicy mają zapewnioną opiekę od godziny 6

 

30 do godziny 1630, w zależności od czasu rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych.

4. Dzieci z klas I przyprowadzane są przez nauczyciela do sali lekcyjnej z szatni i ze świetlicy. Uczniowie kl. II i III samodzielnie przychodzą do sali lekcyjnej zgodnie z planem zajęć.

Odbiór dzieci ze szkoły:

1. Po zajęciach nauczyciel kl. I odprowadza dzieci do świetlicy, a następnie do szatni, gdzie odbierani są przez rodziców lub osoby upoważnione.

2. Uczniowie kl. II i III samodzielnie schodzą do świetlicy lub szatni, gdzie oczekują na nich upoważnione osoby, albo zgodnie z oświadczeniem rodziców idą samodzielnie do domu ( po ukończeniu 7 roku życia).

3. Osoba odbierająca dziecko ze szkoły nie może być w stanie nietrzeźwym ani pod wpływem środków odurzających.

4. W przypadku stwierdzenia, że rodzic zgłosił się po dziecko w stanie wskazującym na nietrzeźwość, należy: a) nakazać osobie nietrzeźwej opuścić teren szkoły, b) wezwać do szkoły drugiego rodzica lub innego opiekuna dziecka, c) jeżeli wezwanie innego opiekuna jest niemożliwe, a nietrzeźwy odmawia opuszczenia szkoły i żąda wydania dziecka, należy zawiadomić o tym fakcie dyrektora szkoły lub osobę pełniącą dyżur, aby podjęła decyzję czy należy wezwać policję. Nauczyciel zobowiązany jest do sporządzenia notatki dotyczącej zaistniałego zdarzenia.

5. W przypadku nieodebrania dziecka przez rodziców ze szkoły należy: a) niezwłocznie skontaktować się telefonicznie z rodzicami b) zapewnić uczniowi opiekę do czasu przybycia rodziców lub osób upoważnionych do odbioru dziecka. c) po wyczerpaniu wszystkich dostępnych możliwości kontaktu z rodzicami zawiadomić policję. d) Nauczyciel sporządza notatkę na temat zdarzenia i podjętych działań.

6. Nauczyciel lub inny pracownik szkoły nie może odprowadzić ucznia do domu.

7. Gdy rodzic lub osoba pisemnie do tego upoważniona chce z uzasadnionych powodów odebrać dziecko ze szkoły w czasie zajęć edukacyjnych, zgłasza ten fakt wychowawcy lub nauczycielowi uczącemu w danym czasie w formie pisemnego oświadczenia . Wzór oświadczenia - Prośba o zwolnienie z obecności na zajęciach, znajduje się na stronie internetowej szkoły oraz jest do pobrania w sekretariacie szkoły

 

.

8. Uczeń może także zostać pisemnie zwolniony przez rodzica z zajęć lekcyjnych. Bierze on wtedy odpowiedzialność za samodzielny powrót dziecka

 

do domu lub innego wskazanego miejsca (np. do lekarza). Rodzic zobowiązany jest w pisemnym oświadczeniu podać datę i godzinę zwolnienia. Samodzielny powrót dziecka w tym przypadku możliwy jest tylko w przypadku ukończenia przez dziecko 7 roku życia.

9. W przypadku złego samopoczucia lub innych okoliczności, pielęgniarka (kiedy jej nie ma wychowawca), informuje telefonicznie rodzica o zaistniałej sytuacji. Jeżeli rodzic osobiście nie może przyjechać po dziecko, wskazuje osobę, która to uczyni. Wskazana przez rodzica osoba musi przy odbiorze dziecka okazać dowód tożsamości. Odbiór dziecka odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym.

10. Wychowawca gromadzi i przechowuje oświadczenia rodziców w teczce wychowawcy do końca roku szkolnego.

11. Rodzice uczniów klas I–III (dzieci od 7roku życia), którzy wyrazili zgodę na samodzielny powrót dziecka ze szkoły do domu, zobowiązani są do przekazania nauczycielowi w formie pisemnej stosownego oświadczenia

12. Sporadyczny, samodzielny powrót dziecka ze szkoły udokumentowany jest stosownym oświadczeniem, który mają obowiązek złożyć rodzice. Wychowawca informuje o tym innych nauczycieli, prowadzących ostatnią lekcję w klasie.

13. Rodzice mogą pisemnie upoważnić do odbioru swojego dziecka także jego niepełnoletnie rodzeństwo (po ukończeniu 10- go roku życia ). W takiej sytuacji nauczyciel powinien uzyskać od rodziców wyraźne oświadczenie woli w przedmiotowym zakresie.

14. Rodzice ponoszą pełną odpowiedzialność prawną za bezpieczeństwo dziecka odbieranego ze szkoły przez każdą upoważnioną przez nich osobę dorosłą czy też niepełnoletnią.

15. Życzenie rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być poświadczone przez orzeczenie sądowe

Dział II OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE

Rozdział I Przepisy ogólne

§ 51

1. Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I – VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007r. Nr 83 poz. 562, z późn. zm.)

2. Poniższe zasady dotyczą wszystkich uczniów i nauczycieli Sportowej Szkoły Podstawowej Nr 2z Oddziałami Integracyjnymi im. Bohaterów Westerplatte w Tczewie.

§ 52

1. Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia; b) zachowanie ucznia;

2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania oraz na formułowaniu oceny.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w Statucie.

4. Dokonuje się oceniania bieżącego, śródrocznego, rocznego. Ocenianie klasyfikacyjne przeprowadzane jest na koniec pierwszego pórocza oraz na koniec roku szkolnego.

5. Oceny bieżące i śródroczne notuje się w elektronicznym dzienniku lekcyjnym, natomiast roczne w elektronicznym dzienniku lekcyjnym i w arkuszach ocen.

6. Dopuszcza się prowadzenie zapisu ocen przez nauczyciela w osobnym zeszycie, pod warunkiem wpisywania tych ocen do dziennika lekcyjnego przynajmniej raz w tygodniu.

7. O uzyskanych przez ucznia ocenach śródrocznych z przedmiotów i zachowania informuje się pisemnie rodziców na zebraniu.

8. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; b) udzielanie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju; c) motywowanie ucznia do dalszej pracy; d) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu i uzdolnieniach ucznia; e)umożliwienie nauczycielom doskonalenie organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

9. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów i rodziców; b) bieżące ocenianie i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w Wewnątrzszkolnym Ocenianiu; c) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych; d) ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego

 

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; e) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania; f) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

10. Na początku każdego roku szkolnego uczniowie i rodzice informowani są: a) przez nauczyciela o: - wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez niego programu nauczania, - sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, - zasadach otrzymywania do wglądu sprawdzonych i ocenionych pisemnych prac kontrolnych, - zasadach poprawiania wyników niekorzystnych, - warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych; b) przez wychowawcę o: - warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,

11. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania, -skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

12. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.

13.

Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel ustalający ocenę: a) powinien ją uzasadnić, podając szczegółowe kryteria, przewidziane dla danego sprawdzianu; b) powinien udostępnić sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne (przechowywane do końca roku szkolnego) oraz inną dokumentację dotyczącą oceniania ucznia.


§ 53

Zasady oceniania

1. Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Klasyfikowanie śródroczne następuje po pierwszym półroczu. Przy ustalaniu oceny rocznej uwzględnia się oceny śródroczne.

2. Częstotliwość oraz formy sprawdzania i oceniania są właściwe dla edukacji wczesnoszkolnej oraz poszczególnych przedmiotów nauczania i są opisane w przedmiotowych systemach oceniania.

3. O sposobach i kryteriach oceniania osiągnięć w nauce nauczyciele informują uczniów na pierwszych lekcjach, a rodziców powiadamiają wychowawcy na zebraniach organizowanych do końca września każdego roku szkolnego. Ogólne zasady i kryteria oceniania na poszczególnych przedmiotach w klasach IV-VI opracowane przez zespoły przedmiotowe nauczycieli są

 

udostępnione na stronie internetowej szkoły oraz w bibliotece szkolnej. Ponadto nauczyciele w każdym roku szkolnym: a) przekazują do dyrektora szkoły: - plany pracy wychowawcy klasy oparte o program wychowawczy szkoły, - plany pracy dydaktycznej (w formie rozkładu materiału, planu wynikowego lub w innej formie) dla poszczególnych klas IV-VI, b) przekazują do wicedyrektorów: - podpisane przez rodziców dostosowania edukacyjne, kryteria oceniania dla uczniów, którzy mają w opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP) takie wskazanie, - podpisane przez rodziców dostosowania edukacyjne, kryteria oceniania i plan pracy dla uczniów, którzy posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, - uwagi do realizacji programu nauczania dla uczniów posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego, - indywidualne programy nauczania dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym, - opracowują dla każdego ucznia i realizują indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne określające zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych prowadzonych z uczniem.

4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

5. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

7. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego.

8. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 7, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

9. Nauczyciele informują rodziców o postępach uczniów przez: a) wpisy do zeszytów przedmiotowych i zeszytów ćwiczeń, b) podczas zebrań rodziców z wychowawcą klasy, c) podczas spotkań rodziców z nauczycielami wg harmonogramu spotkań lub wg potrzeb.

10. Oceniając ucznia stosuje się następujące środki gromadzenia informacji o uczniu i jego osiągnięciach: a) obserwacja

 

b) prace pisemne c) odpowiedzi ustne d) praca w grupach e) prace średnio i długoterminowe f) ćwiczenia laboratoryjne

11. W toku oceniania osiągnięć uczniów stosuje się różnorodne narzędzia: testy, prace klasowe, zadania problemowe, prace koncepcyjne, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe i inne tkwiące w charakterze przedmiotu.

12. Uczeń nieobecny na pracy pisemnej (praca klasowa, sprawdzian) ma prawo do napisania jej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, najlepiej przed upływem dwóch tygodni.

13. W jednym dniu może być tylko jedna praca klasowa.

14. Prace klasowe i sprawdziany obejmujące większą partię materiału muszą być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem.

15. Nauczyciel zobowiązany jest do oddawania prac zgodnie z terminami: kartkówki – w ciągu 7 dni roboczych, prace klasowe i sprawdziany – w ciągu 14 dni roboczych. Po tym terminie nie wolno wpisywać oceny bez zgody ucznia. Termin ten wydłuża się o czas nieobecności nauczyciela.

16. Uczeń ma prawo do poprawienia oceny niedostatecznej z pracy klasowej w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

17. 13 dnia każdego miesiąca nie stawia się ocen niedostatecznych na wniosek Samorządu Uczniowskiego zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej

18. Uczeń nieobecny: a) zobowiązany jest do uzupełnienia braków: materiału programowego (wedle wskazówek nauczyciela), zeszytu przedmiotowego, ćwiczeń; najlepiej przed upływem dwóch tygodni. b) ma prawo do napisania pracy klasowej, sprawdzianu w innym terminie wyznaczonym przez nauczyciela, c) rodzic zobowiązany jest do usprawiedliwienia nieobecności dziecka w ciągu jednego tygodnia

19. Wyróżnienie „Wzorowy uczeń” przyznawane jest uczniom w klasach I – III, którzy na danym poziomie nauczania opanowali wiadomości i umiejętności w zakresie dopełniającym i rozszerzającym w odniesieniu do obowiązujących wymagań programowych. Pod uwagę brane są również osiągnięcia ucznia w zachowaniu.

20. Zasady przyznawania wyróżnienia „Wzorowego ucznia”: a) wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i rodziców o zasadach oceniania osiągnięć ucznia oraz jego zachowania, b) wyróżnienie „Wzorowy uczeń” przyznaje wychowawca klasy po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną, c) wyróżnienie „Wzorowy uczeń” przyznawane jest na koniec roku szkolnego.

21. Nauczyciel zobowiązany jest do zapoznania się i stosowania zaleceń Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Zgodnie z zaleceniami dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

§ 54

Ocenianie i klasyfikowanie ucznia niepełnosprawnego

1. Nauczyciel jest zobowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Ponadto ma również obowiązek dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.

2. W oddziałach integracyjnych śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne.

3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

4. Klasyfikacja ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym: a) klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, b) klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, c) klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

5. Oceny bieżące, śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz oceny z zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

 

6. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę jego kształcenia, w porozumieniu z rodzicami.

7. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.

8.

 

Uczniom lub absolwentom niepełnosprawnym zapewnia się przystąpienie do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole w warunkach i formie dostosowanych do ich niepełnosprawności na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.


§ 55

1. Wprowadza się następujące formy pomocy uczniom w trudnościach szkolnych: a) pomoc koleżeńska, b) pomoc nauczyciela, c) organizowanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, d) pomoc terapeuty pedagogicznego e) pomoc pedagoga, f) pomoc psychologa, g) organizowanie zajęć specjalistycznych: - korekcyjno – kompensacyjnych, - logopedycznych - innych o charakterze terapeutycznym, h) organizowanie zajęć świetlicowych, i) bieżąca praca z uczniem,

2.

Kryteria wymagań edukacyjnych dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: a) uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, posiadający opinię poradni psychologiczno – pedagogicznej stwierdzającą te trudności nie jest zwolniony z dbałości o poprawność językową, estetykę zeszytu i prac pisemnych, b) jego obowiązkiem jest dodatkowa praca nad swoim problemem w dowolnie wybranej formie oferowanej przez szkołę – uczestnictwo w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych lub praca indywidualna pod kierunkiem nauczyciela polonisty, wychowawcy, terapeuty, c) specyficzne zaburzenia wynikające ze stwierdzonych dysfunkcji nie mogą wpływać na negatywną ocenę ucznia, d) nie zmienia się zakresu badanych umiejętności i wiadomości na sprawdzianach, e) w wyjątkowych przypadkach sprawdzian lub jego poprawa może odbywać się w formie wypowiedzi ustnej, f) nauczyciele wszystkich przedmiotów zobowiązani są do stosowania odpowiednich metod i form pracy z uczniem według stwierdzonych zaburzeń dziecka, g) ocenianie uczniów z dysleksją rozwojową ma spełniać funkcję motywującą i wspierającą, a więc ocena ma uwzględnić wkład pracy dziecka, często mimo braku widocznych efektów,

 

h) uczeń z dysleksją powinien w miarę możliwości siedzieć blisko nauczyciela, i) najważniejszym elementem procesu terapeutycznego jest ścisła współpraca nauczycieli z terapeutą oraz z rodzicami, j) odpowiedzialność za edukację ucznia z dysleksją rozwojową spoczywa na wszystkich nauczycielach.

§ 56

1.

 

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych uczniów ryzyka dysleksji na poziomie edukacji wczesnoszkolnej: a) W zakresie czytania: - usprawnianie techniki czytania poprzez stosowanie systematycznych ćwiczeń z zastosowaniem metod dostosowanych do możliwości i potrzeb dziecka; - stosowanie metod i technik wspomagających np. czytanie w parach, czytanie na raty itp. - stosowanie odpowiednich pomocy dydaktycznych wspierających naukę czytania – okienka, suwaki, domina sylabowe, wyrazowe, loteryjki obrazkowo – wyrazowe, wyrazowo – sylabowo – literowe itp. - używanie kolorowej nakładki z podkreślnikiem lub zakładki celem kontrolowania miejsca czytanego tekstu i niwelowania kontrastu; - zwiększenie różnorodnych form pracy z tekstem; - różnicowanie i wyznaczanie fragmentów tekstu do czytania głośnego w zależności od aktualnych umiejętności ucznia, w przypadku nasilenia trudności odpytywanie z czytania indywidualnie; - dostosowanie ilości zadawanego do nauki tekstu do aktualnych możliwości dziecka; - ocenianie techniki czytania z uwzględnieniem postępu tej umiejętności, nie za stan faktyczny; - pozostawianie większej ilości czasu na wykonanie zadań wymagających czytania; - kontrolowanie rozumienia tekstu i poleceń, wspomaganie ucznia poprzez czytanie fragmentów poleceń, tekstów sprawdzianów itp. - rozwijanie zainteresowań czytelniczych, zaciekawienie dziecka czytaniem, udział w programach wspierających np. „Czytamy razem”. b) W zakresie pisania: - częstsze stosowanie pisania z pamięci niż ze słuchu, stosowanie dyktand z komentarzem, dyktand z jedną trudnością ortograficzną, tekstów z lukami; - wdrażanie do pracy ze słownikiem ortograficznym na lekcjach i w domu; - stosowanie dodatkowych ćwiczeń utrwalających poznane zasady ortograficzne w szkole i w domu pod kierunkiem nauczyciela, egzekwowanie i nagradzanie systematycznej pracy ucznia w domu; - systematyczne kontrolowanie zeszytów ucznia, motywowanie do poprawy błędów, autokorekty; - dostosowanie kryteriów oceniania prac pisemnych oraz sprawdzianów pisania z pamięci i ze słuchu do możliwości ucznia – w pracach pisemnych nieobniżanie oceny za błędy ortograficzne, interpunkcyjne, specyficzne błędy w pisowni, w pisemnych pracach domowych branie pod uwagę błędów

 

ortograficznych - zwiększanie odpowiednio ilości dopuszczalnych błędów, pomijanie błędów interpunkcyjnych i literowych; - wydłużanie limitów czasowych prac pisemnych; - dostosowanie warunków do leworęczności ucznia poprzez: - zajęcie odpowiedniego miejsca w ławce szkolnej, - kontrolowanie prawidłowej pozycji podczas zajęć graficznych (rysowanie, pisanie) – sposób siedzenia, ułożenie kartki papieru, zeszytu; - kształcenie nawyku prawidłowego ułożenia ręki oraz sposobu trzymania narzędzia pisarskiego, - stosowanie ćwiczeń utrwalających prawidłową orientację w lewej i prawej stronie ciała i przestrzeni; - usprawnianie techniki rysowania i pisania – ćwiczenie zdolności do kontrolowania siły nacisku ręki dziecka w trakcie pisania, ćwiczenia precyzji ruchów, wytwarzanie nawyków ruchowych związanych z kierunkiem pisania, ćwiczenia koordynacji wzrokowo – ruchowej; - kontrola poprawności wykonywania zadań przez nauczyciela, pomoc w korygowaniu błędów, nauka samokontroli; - stosowanie dodatkowych ćwiczeń grafomotorycznych; - zezwalanie na pisanie ołówkiem, - zwracanie uwagi i pomaganie w prawidłowym rozmieszczeniu pisanego tekstu w zeszycie – linie pomocnicze, specjalne oznaczenia; - pomoc uczniowi w uzupełnianiu notatek na lekcji, przepisywaniu z tablicy – zaznaczanie istotnych fragmentów, wklejanie dłuższych tekstów; -w zależności od nasilenia trudności, wzmożonej męczliwości ręki piszącej, pozwalanie na pisanie pismem „drukarskim” – rozłącznym lub drukowanymi literami, odczytywanie nieczytelnych fragmentów wraz z uczniem; -w przypadku ucznia z dysgrafią nieocenianie pisma pod kątem jego graficznego wyglądu, w ocenie prac manualno – technicznych uwzględnienie wkładu pracy ucznia i jego starań; - dostosowanie tempa pracy do możliwości ucznia, stosowanie ćwiczeń relaksacyjnych w przerwach podczas pisania. c) W zakresie mówienia: - formułowanie wypowiedzi, pytań i poleceń o prostej konstrukcji, krótkich i jasnych, dzielenie dłuższych poleceń na etapy; - sprawdzanie rozumienia wyrazów, pojęć, związków frazeologicznych używanych na lekcjach, tłumaczenie ich znaczenia; - bogacenie słownictwa, pomoc w zapamiętaniu nowych nazw, zwrotów poprzez zwiększenie ilości ćwiczeń, zabaw dydaktycznych, stosowanie metod wielozmysłowych; - kształcenie umiejętności językowych, bogacenie mowy opowieściowej poprzez częste zachęcanie do samorzutnych wypowiedzi oraz wypowiedzi ustnych na podany temat, zwracanie uwagi na poprawność stylistyczną i gramatyczną, wspomaganie dodatkowymi pytaniami oraz podpowiedziami, pomoc w konstruowaniu zdań w celu stworzenia spójnej, logicznej wypowiedzi kilkuzdaniowej; - wydłużanie czasu na pamięciowe opanowanie ciągów sekwencyjnych (nazw pór roku, miesięcy, dni tygodnia itp.)

 

- przeznaczanie większej ilości czasu na pamięciowe opanowanie tekstu, w przypadku trudności w opanowaniu wierszy, rozłożenie nauki wiersza na fragmenty i zezwolenie na zaliczanie częściami; - w nauce języków obcych – wprowadzanie i utrwalanie nowego słownictwa poprzez nauczanie polisensoryczne, odwoływanie się do indywidualnego stylu uczenia się dziecka; - kontrolowanie wypowiedzi ucznia pod względem artykulacyjnym, w przypadku zaistniałych zaburzeń objęcie opieką logopedyczną. d) W zakresie umiejętności matematycznych: - stosowanie większej ilości zadań praktycznych, zdobywanie doświadczeń matematycznych poprzez gry, zabawy, zagadki matematyczne, operowanie konkretami; - stosowanie różnego rodzaju pomocy dydaktycznych na lekcjach ( liczydła, patyczki, liczmany, tabele mnożenia, dodawania, wzory cyfr, symboli, znaków matematycznych itp.) - stosowanie obrazów, wykresów, rysunków, by dostarczyć punktów odniesienia, używanie kolorów; - powiększanie tekstów, rysunków, dostosowanie do potrzeb dziecka, pozostawianie większych odstępów między kolejnymi tekstami zadań; - zwiększenie ilości ćwiczeń w schemacie ciała i przestrzeni, rozwijanie orientacji przestrzennej; - rozwijanie myślenia operacyjnego i arytmetycznego poprzez wsparcie na bieżąco i pomoc indywidualną podczas lekcji – wyjaśnianie treści zadań, używanie kolorowych kredek w celu wyodrębnienia ważnych danych i treści, stosowanie pytań pomocniczych w celu zastosowania odpowiedniego sposobu rozwiązania zadania, pomoc w odnalezieniu najdogodniejszej metody obliczeń, przybliżanie treści ilustracją, przykładem, wsparcie konkretami; - pozostawienie większej ilości czasu na naukę tabliczki mnożenia, stosowanie różnorodnych technik ułatwiających jej opanowanie; - odpowiednie wydłużanie czasu pracy dostosowane do możliwości ucznia; - stosowanie częstych, krótkich sprawdzianów umożliwiających bieżące sprawdzanie wiedzy ucznia, dające możliwość stałej pomocy i współpracy z uczniem; - umożliwienie uczniom korzystania z dodatkowych kartek na sprawdzianach w formie brudnopisu; - analizowanie błędów popełnianych przez ucznia w celu zrozumienia sposobu jego rozumowania, niedyskwalifikowanie zadań tekstowych za błędy popełnione w rachunkach; - ocena za wkład pracy, włożony wysiłek, ilość wykonanych ćwiczeń, działań oraz postęp w opanowaniu danej umiejętności matematycznej, nie za stan faktyczny. e) Motywowanie ucznia do pokonywania trudności i wspieranie jego wysiłków poprzez słowną zachętę, pochwałę za pracę, za podejmowanie trudu dodatkowych ćwiczeń, stosowanie pozytywnych informacji zwrotnych.

§ 57

1. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do specyficznych trudności uczniów z dysleksją rozwojową na poszczególnych przedmiotach w klasach IV – VI:

2. JĘZYK POLSKI Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Czytanie: - Nie odpytuje ucznia z czytania głośnego przed zespołem klasowym (tekst przeznaczony do głośnego czytania przygotowany wcześniej i dostosowany do aktualnych możliwości czytelniczych dziecka). - Rozkłada na fragmenty naukę wiersza i zezwala na zaliczanie częściami. - Zezwala uczniowi na korzystanie z magnetofonu w celu czytania nagranych lektur szkolnych. b) Pisanie: - Nie omawia błędów ucznia wobec całej klasy. - W wypowiedziach słownych nie bierze pod uwagę słownictwa, ale zawartość treściową. Przy ocenie prac pisemnych uwzględnia wartość merytoryczną pracy, umiejętność argumentacji i kompozycji (prace oceniane według kryteriów uwzględniających dysfunkcje). - Zastępuje pisanie ze słuchu pisaniem z pamięci, przepisywaniem lub dyktandem z lukami. - Zezwala na stosowanie dyktafonu w celu sporządzenia notatki z lekcji. - W przypadku dysgrafii zezwala na pisanie pismem drukowanym. Jeśli nauczyciel nie jest w stanie odczytać pracy ucznia, robi to uczeń wyjaśniając wszystkie wątpliwości ortograficzne. - Zezwala na pisanie ołówkiem, aby łatwiej było poprawić błędy. - Wyrabia nawyk pracy ze słownikiem ortograficznym. - Wydłuża czas na czytanie lektur – podsuwa pomysł korzystania z „Biblioteki książki mówionej”.

3. Przy ustalaniu ogólnej oceny z języka polskiego należy uwzględnić osiągnięcia z tego przedmiotu, to znaczy zdolność logicznego myślenia, wnioskowania, abstrahowania. Ogólne zasady: a) Ocenia osiągnięcia ucznia według jego aktualnych możliwości. b) Udziela pochwały po każdej poprawnej odpowiedzi, natomiast unika stawiania ocen za odpowiedzi słabe i nie na temat. c) Ocenia wiadomości ucznia głównie na podstawie wypowiedzi ustnych. d) Ocenia wysiłek ucznia, a nie efekty trudu włożonego w wykonanie zadania. e) Cierpliwie czeka, aż uczeń odpowie. Jeżeli odpowie źle, naprowadza go na trop prawidłowej odpowiedzi, zadając pytania pomocnicze. f) Odpytuje z miejsca – gwałtowne wywoływanie do tablicy zwiększa napięcie emocjonalne i utrudnia myślenie. g) Zwraca uwagę na wzmożoną męczliwość dziecka i problemy z koncentracją uwagi. h) Gdy uczniowie wykonują zadania samodzielnie, często podpatruje ich pracę. Uczniowie z dysleksją często się gubią i nie wykonują zadania do końca. W takich przypadkach nie należy wyznaczyć następnego zadania, zanim nie skończy rozpoczętego. i) Nie dopuszcza do sytuacji, aby uczeń nie pracował na lekcji.

 

j) W pracy z uczniem bazuje na polisensorycznych metodach nauczania. k) Pracuje w oparciu o mocne strony. Podkreśla sukcesy na forum klasy, nagradza pochwałą, stwarza sytuacje, w których uczeń odczuwałby satysfakcję z wykonywanego zadania.

4. HISTORIA Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Prowadzi zajęcia w atrakcyjnej formie. Wykład uzupełnia filmami, ilustracjami. b) Stosuje ćwiczenia w czytaniu map. c) Zezwala na zastąpienie liczb rzymskich arabskimi. d) Wspólnie dokonuje analizy tekstów źródłowych i tekstów zawartych w książce oraz informacjach na mapach. e) Skraca teksty, zakreśla najważniejsze informacje. f) Stosuje podczas lekcji metodę uwspółcześnienia wiadomości (wskazuje dzieciom przykłady znane im z życia, których początki mają źródło w historii). g) W czasie odpytywania stosuje pytania naprowadzające, przywołujące dany temat na zasadzie skojarzeń, na przykład ilustracje analizowane na poprzednich lekcjach lub odpytuje częściami wcześniej podzielony i omówiony z uczniem materiał.

5. JĘZYKI OBCE Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Sprawdza rozumienie poleceń. b) Wydłuża czas pracy. c) Pisanie ze słuchu zastępuje pisaniem z pamięci, przepisywaniem lub dyktandem z lukami. d) Przygotowuje dodatkowe ćwiczenia. e) Nie obniża oceny za błędy ortograficzne na pracach klasowych, kartkówkach i sprawdzianach. f) Systematycznie sprawdza wszystkie prace pisemne wykonywane w klasie i na lekcji, poprawia błędy i wymaga, aby uczeń wyrazy zapisane nieprawidłowo zapisał jeszcze raz. g) Ocenia w miarę możliwości częściej za wypowiedzi ustne. h) Nie zwraca uwagi na sporadyczne omijanie końcówek, przekręcanie sylab i wyrazów przy głośnym czytaniu i wypowiedziach ustnych. i) Zmniejsza ilość słówek do zapamiętania lub pozostawia więcej czasu na ich przyswojenie. j) Wielokrotnie powtarza wprowadzony materiał językowy poprzez zastosowanie różnorodnych i ciekawych dla ucznia ćwiczeń. k) Stosuje wzmocnienia pozytywne. l) Ocenia wkład włożony w opanowanie języka a nie za wymierne efekty.

6. PRZYRODA Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Stosuje metody poszukujące, obserwacyjne i badawcze – ułatwia to dzieciom przyswojenie wiadomości. b) Ma na uwadze zasadę stopniowania trudności oraz „od bliższego do dalszego”, czyli obserwacji i opisu najbliższego otoczenia przez przyrodę Polski aż do przyrody świata. c) Pozostawia więcej czasu na naukę trudnych pojęć, symboli. d) Nie stosuje map konturowych. e) Unika wywołania dziecka do mapy, nie wymaga znalezienia z pamięci

 

konkretnego punktu na mapie. f) Łagodniej ocenia wykresy, mapki, rysunki wykonane przez ucznia, które są mniej przejrzyste i mniej czytelne. g) Przy zadawaniu prac klasowych czy zadań przeznaczonych do samodzielnego wykonania upewnia się, czy dziecko rozumie czytany tekst. Nie dyktuje tekstu zadań, dziecko powinno dostać zadanie zapisane na kartce (uchroni je to przed błędnym zapisem danych, nadmiernym pośpiechem, popełnianiem błędów w pisaniu). h) Nie dyskwalifikuje pracy z powodu złego wyniku arytmetycznego przy właściwym toku rozumowania – pyta, jak dziecko rozwiązało zadanie. i) Zapisuje na tablicy obce nazwy. j) Przygotowuje na kartce zwięzłe polecenia do pracy grupowej. k) Uwzględnia trudności z odczytywaniem map geograficznych. l) Pomaga w posługiwaniu się mapą przy problemach z wyobraźnią i orientacją przestrzenną. ł) Dyskretnie wspomaga podczas wypowiedzi ustnych, naprowadza na właściwą odpowiedź. m) Tłumaczy zjawiska przyrodnicze na podstawie konkretów, schematów, używa ilustracji. n) Rysowane przez ucznia schematy i rysunki preparatów powinny być oparte na sugestiach nauczyciela dotyczące proporcji.

7. MATEMATYKA Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Zadaje mniej prac do wykonania, gdy tylko jest to możliwe. b) Ustawicznie motywuje ucznia do pracy, zwłaszcza samodzielnej. c) Ocenia ucznia udzielając pochwał po każdej poprawnej wypowiedzi. d) Unika stawiania ocen za wypowiedzi słabe i nie na temat. e) Daje uczniowi do zrozumienia, iż oczekuje się od niego większych osiągnięć. f) Naprowadza ucznia na trop dodatkowymi pytaniami i pytaniami na ten sam temat, gdy uczeń nie rozumie poleceń, tekstu. g) Koncentruje osąd na pozytywnym działaniu ucznia. h) Stara się, aby uczeń z trudnościami siedział blisko nauczyciela i częściej miał okazję być sprawdzany. i) Podpatruje wykonywanie pracy przez ucznia i podpowiada, gdy się zgubił w wykonywaniu zadania. j) Nie przyspiesza tempa rozwiązywania zadań. k) Naukę geometrii prowadzi na podstawie metody poglądowej. l) Uznaje fakt mylenia cyfr o podobnym wyglądzie graficznym np. 6 i 9 oraz 3 i ł) Uznaje trudności związane z tym, iż uczeń nie potrafi umiejscowić danych na osi liczbowej. m) Pozostawia więcej czasu na naukę tabliczki mnożenia lub pozwala na korzystanie z tabeli z wynikami mnożenia w zakresie 100. n) Zalicza, jeśli uczeń potrafi wytłumaczyć definicję (przy pomocy nauczyciela), nazwać elementy. o) Liberalnie ocenia zadania praktyczne (zwłaszcza staranność i dokładność) i nie bierze pod uwagę estetyki wykonania. p) Zalicza zadanie, jeśli figura odwzorowana jest w odbiciu lustrzanym. q) Zalicza zadanie, jeśli poprawny jest tok rozumowania, choć występują nieprawidłowości w liczeniu i uzyskaniu wyniku ostatecznego (błąd wynika np.

 

z zamiany cyfry). r) Stosuje zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. s) Stale współpracuje z wychowawcą, pedagogiem, rodzicami.

8. ZAJĘCIA TECHNICZNE I PLASTYCZNE Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Zadanie dostosowuje do możliwości percepcyjnych ucznia. b) Pozostawia więcej czasu na wykonanie pracy. c) Dostosowuje zadania plastyczne, które inspirują dzieci do podjęcia działania. d)Często stosuje nagrody za zaangażowanie oraz podejmowane działanie. e) Docenia chęć pokonywania trudności, wysiłek i wytrwałość w działaniu, samodzielność, ład w miejscu pracy i porządek w działaniu. f) Nie krytykuje, skupia się na dobrych nawet najdrobniejszych stronach pracy ucznia. g) Liberalnie ocenia wytwory artystyczne ucznia. h) Podpowiada temat pracy technicznej, ukierunkowuje ucznia w działaniu. h) W ocenianiu uwzględnia wysiłek ucznia włożony w wykonanie zadania, niż jego efekt ostateczny. i) Wydłuża czas na odpowiedź i na prace pisemne. j) Odwołuje się do znanych sytuacji z życia codziennego. k) W miarę możliwości jak najczęściej podchodzi do ucznia podczas samodzielnej pracy w celu udzielenia dodatkowej pomocy. l) Odpytuje po uprzednim wyjaśnieniu dokładnie z czego będzie pytany. ł) Podaje polecenia w prostej formie. m) Przekazuje treści słownie i za pomocą konkretów. n) Utrwala zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste powtarzanie i przypominanie. o) Udziela pomocy podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadza poprzez pytania pomocnicze. p) Nie omawia błędów wobec całej klasy.

9. MUZYKA Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Stosuje ćwiczenia nastawione na synchronizację ruchu z muzyką, np. wystukiwanie rytmu palcami, nogami, wyklaskiwanie. b) Dostosowuje program kształcenia indywidualnie do potrzeb dziecka. c) Każdy wysiłek dziecka zauważa i nagradza, odpytuje dziecko ze znajomości tekstu piosenki, nie zmusza go do odtworzenia melodii. d) Docenia zainteresowanie i wkład pracy wniesiony w pokonanie złożonych problemów związanych z licznymi sprzężonymi zaburzeniami o podłożu dyslektycznym.

10. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) W miarę możliwości jak najczęściej podchodzi do ucznia podczas samodzielnej pracy w celu udzielenia dodatkowej pomocy. b) Odpytuje po uprzednim wyjaśnieniu dokładnie z czego będzie pytany. c) Podaje polecenia w prostej formie. d) Przekazuje treści słownie i za pomocą konkretów. e) Utrwala zdobyte wiadomości i umiejętności poprzez częste powtarzanie i przypominanie.

 

f) Często udziela wskazówek w celu prawidłowego wykonania zadania. g) Naprowadza na rożne możliwości, jakie posiada komputer.

11. WYCHOWANIE FIZYCZNE Nauczyciel w stosunku do ucznia stosuje następujące zasady: a) Podczas stawiania wymagań uwzględnia trudności ucznia. b) Zapewnia większą ilość ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność (w razie potrzeby zwalnia z wykonania ćwiczeń przerastających możliwości ruchowe ucznia). c) Wielokrotnie tłumaczy i wyjaśnia zasady i reguły gier sportowych, w miarę możliwości pomaga, wspiera, dodatkowo instruuje, naprowadza, pokazuje na przykładzie. d) Sprawdza stopień zrozumienia polecenia. e) Podpowiada, często podchodzi do ucznia, ukierunkowuje w działaniu. f) Pozwala na korzystanie z pomocy kolegi, koleżanki. g) Asekuruje podczas ćwiczeń koordynacyjnych, równoważnych. h) Stosuje dodatkowe ćwiczenia równoważne, doskonalące koordynację ruchów całego ciała oraz orientację w schemacie ciała i w przestrzeni. i) W ocenianiu zwraca większą uwagę na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż jego ostateczny efekt. j) Dzieli dane zadanie na etapy i zachęca do wykonywania malutkimi „kroczkami”. k) Nie wymaga wykonywania ćwiczeń sprawiających uczniowi trudność. l) Daje więcej czasu na opanowanie danej umiejętności, cierpliwie udziela instruktażu. ł) Nie krytykuje, nie ocenia negatywnie wobec klasy. m) Włącza do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse.

§ 58

Zasady oceniania w klasach I – III

1. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi.

2. Ocena opisowa zawiera charakterystykę całej osobowości dziecka. Uwzględnia postępy w edukacji, rozwoju emocjonalno-społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia.

3. Ocena opisowa: a) daje dziecku informację o tym, co już umie, nad czym musi popracować, b) uwzględnia możliwości dziecka, c) bierze pod uwagę wkład pracy dziecka, czyli jego wysiłek włożony w wykonanie jakiegoś zadania, d) zachęca do dalszej pracy, f) nie zawiera krytyki osoby, g) uwzględnia postęp, jaki dokonał się w dziecku

4. Ocena opisowa określająca umiejętności edukacyjne jest sporządzana w zakresie: a) edukacji polonistycznej, b) edukacji społecznej, c) edukacji przyrodniczej, d) edukacji matematycznej,

 

e) edukacji muzycznej, f) edukacji plastycznej, g)zajęć technicznych, h) zajęć komputerowych, i) wychowania fizycznego w tym zajęć sportowych, j) języka obcego nowożytnego.

5. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

6. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z języka angielskiego są ocenami opisowymi.

7. Ocena z religii (etyki) jest wystawiana według obowiązującej skali ocen i nie ma wpływu na promocję ucznia do następnej klasy. Nie wprowadza się oceny opisowej z religii (etyki) w klasach I-III szkoły podstawowej. Ocena jest wystawiana według skali ocen przyjętej dla pozostałych etapów kształcenia.

8. Ocena zachowania w klasach I-III szkoły podstawowej jest oceną opisową.

9. Ocena opisowa zachowania obejmuje następujące obszary: a) aktywność społeczną, b) stosunek do obowiązków szkolnych, c) kulturę osobistą.

10. Ocenę opisową sporządza wychowawca na podstawie: - opisów osiągnięć ucznia, zawartych w dzienniku lekcyjnym, - prac ucznia przechowywanych w indywidualnych teczkach ucznia, - sprawdzianów osiągnięć ucznia, - własnych obserwacji.

11. W celu właściwego informowania uczniów i rodziców o bieżących postępach ucznia nauczyciel zamieszcza w pracach ucznia (karty pracy, praca domowa, aktywność, zeszyt, sprawdzian, itd.) komentarz słowny z użyciem zwrotów: - wspaniale (W), - brawo (B), - dobrze (D), - poprawnie (P), - słabo (S), - niewystarczająco (J).

12. Nauczyciel klas I – III stosuje następujące kryteria oceniania uczniów z użyciem zwrotów: a) wspaniale (W) - Uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Jest twórczy, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania. b) brawo (B) - Uczeń realizuje materiał programowy wyczerpująco. Samodzielnie i prawidłowo rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Sam zauważa i koryguje własne błędy. b) dobrze (D) - Uczeń realizuje większość wymaganych treści programowych. Na ogół wykazuje inicjatywę w pracy. Dopuszczalne są nieliczne błędy. c) poprawnie (P) - Uczeń, także z pomocą nauczyciela, rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności. Ma braki, które nie umożliwiają uzyskania lepszych

 

wyników. Czyni niewielkie postępy. d) słabo (S) -Uczeń ma duże trudności z przyswojeniem i praktycznym wykorzystaniem materiału programowego, często popełnia błędy. e) niewystarczająco (J) –Uczeń nie przyswoił podstawowych wiadomości lub umiejętności nawet z pomocą nauczyciela.

13. Nauczyciel wypełniając rubryki w dzienniku lekcyjnym posługuje się symbolami literowymi, bądź wpisuje odpowiedni komentarz słowny w miejscu przeznaczonym na ocenę stopnia opanowania danej umiejętności – symbole literowe zgodne z ust. 15.

14. Śródroczna ocena opisowa polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych oraz zachowania. Ocena może być wyrażona z użyciem zwrotów określonych w punkcie 11 i 12.

15. Śródroczną ocenę opisową nauczyciel sporządza w jednym egzemplarzu, który otrzymują rodzice. Kopia elektroniczna przechowywana jest w elektronicznym dzienniku lekcyjnym.

16. Roczną ocenę opisową nauczyciel sporządza w dwóch egzemplarzach: - jeden egzemplarz otrzymują rodzice ucznia na świadectwie szkolnym, - drugi wpisywany ręcznie bądź komputerowo, jest do arkusza ocen ucznia, - kopia elektroniczna oceny opisowej przechowywana jest w elektronicznym dzienniku lekcyjnym .

17. Diagnoza wstępna i końcowa: a) na początku roku szkolnego (miesiąc wrzesień/październik) nauczyciele klas pierwszych

18. dokonują diagnozy wstępnej uczniów rozpoczynających naukę w klasie pierwszej, b) na koniec roku szkolnego (miesiąc kwiecień/maj) nauczyciele klas trzecich sprawdzają umiejętności uczniów po pierwszym etapie kształcenia.

19. W klasach pierwszych wychowawcy przeprowadzają badania przesiewowe w kierunku ryzyka dysleksji. Celem badania jest ujawnienie ewentualnych opóźnień w rozwoju psychomotorycznym dziecka, określenie, w której sferze rozwoju one występują, a także jakich funkcji dotyczą. Uzyskane wyniki stanowią podstawę podjęcia oddziaływań pedagogicznych, takich jak: ćwiczenia logopedyczne, ćwiczenia korekcyjno – kompensacyjne usprawniające zaburzone funkcje, zespoły dydaktyczno – wyrównawcze, programy wspierające np. „Czytamy Razem”, zajęcia prowadzone Metodą Dobrego Startu oraz skierowania ucznia do poradni psychologiczno – pedagogiczej na indywidualne pogłębione badania diagnostyczne.

§ 59

Zasady oceniania w klasach IV- VI

1. W klasach IV- VI poziom opanowania przez ucznia wiedzy i umiejętności ocenia się w stopniach szkolnych, według następującej skali: a) celujący – 6 (skrót:cel) b) bardzo dobry – 5 (skrót: bdb) c) dobry – 4 (skrót: db) d) dostateczny – 3 (skrót: dst)

 

e) dopuszczający – 2 (skrót: dop) f) niedostateczny – 1 (skrót: ndst)

2. Dopuszcza się możliwość zróżnicowania ocen cząstkowych na: 1, 1+, 2– ,2, 2+, 3–, 3, 3+, 4–, 4, 4+, 5–, 5, 5+, 6.

3. Prace pisemne oceniane są według następującej skali: - 99-100% celujący - 91-98% bardzo dobry - 75-90% dobry - 51-74% dostateczny - 31-50% dopuszczający - 0-30% niedostateczny

4. Oceny klasyfikacyjne roczne (śródroczne) ustala się według następującej skali: - celujący - bardzo dobry - dobry - dostateczny - dopuszczający - niedostateczny

5. Ustala się następujące kryteria w ocenianiu bieżących i klasyfikacyjnych osiągnięć edukacyjnych ucznia :

stopień celujący (6)-uzyskuje uczeń który: a) pracuje systematycznie z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji, b) wykonuje wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej absencji, c) twórczo rozwija własne uzdolnienia, d) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści określone w programie nauczania zajęć edukacyjnych wynikających ze szkolnego planu nauczania danej klasy, e) biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje nietypowe rozwiązania, f) indywidualnie rozwiązuje problemy i zadania wykraczające poza realizowany program nauczania, g) reprezentuje szkołę w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim (regionalnym) lub posiada porównywalne osiągnięcia, h) wykazuje się dużą systematycznością, zdyscyplinowaniem, pracowitością oraz stanowi wzór do naśladowania dla innych;

stopień bardzo dobry (5) – uzyskuje uczeń, który: a) pracował systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu, b) wykonywał wszystkie zadania zaległe, wynikające również z jego ewentualnej absencji, c) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, d) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, e) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów

w nowych sytuacjach, f) posiadł umiejętności dokonywania i uzasadniania uogólnień, g) charakteryzował się sumiennością, samodyscypliną i znaczącymi postępami w nauce;

stopień dobry (4) – uzyskuje uczeń, który: a) pracował systematycznie na każdej lekcji i w domu, b) nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania danej klasy, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego, c) opanował wiadomości umiarkowanie trudne, ale i niezbędne w dalszej nauce, d) poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, e) wykonywał zadania w terminie określonym przez nauczyciela, a także uzupełniał ewentualne braki, f) wykazywał się samodzielnością, sumiennością i samodyscypliną;

stopień dostateczny (3)-uzyskuje uczeń, który: a) pracował w miarę systematycznie i doskonalił w sobie tę cechę, b) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, c) umie zastosować wiadomości zdobyte na zajęciach w sytuacjach typowych i rozwiązywać zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności wg poznanego wzorca;

stopień dopuszczający (2)-uzyskuje uczeń, który: a) ma braki w opanowaniu treści programowych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego danej klasy, b) wykazał się znajomością treści koniecznych, niezbędnych w dalszym zdobywaniu wiedzy z danego przedmiotu, c) rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim stopniu trudności, d) pracował systematycznie w miarę swoich możliwości;

stopień niedostateczny (1)-uzyskuje uczeń który: a) nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego danej klasy, a stwierdzone braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu, b) nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności, c) nie pracował na lekcjach i w domu.

6. Szczegółowe kryteria wymagań na oceny z poszczególnych przedmiotów opracowują zespoły przedmiotowe i umieszczają je w Przedmiotowych Systemach Oceniania.

7. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim w szkole podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę

 

klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

8. Nauczyciel ocenia osiągnięcia edukacyjne ucznia niepełnosprawnego w odniesieniu do stopnia realizacji przez niego dostosowanego programu (programu indywidualnego, modyfikacji programu, aneksu o sposobie realizacji programu); ocenianie cyfrowe.

9. Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym otrzymują wyłącznie oceny opisowe na wszystkich etapach kształcenia zarówno z zachowania jak i z zajęć edukacyjnych. Dopuszcza się wprowadzenia cząstkowych ocen cyfrowych.

10. O częstotliwości oceniania bieżącego decyduje liczba godzin zajęć dydaktycznych wynikająca z planu nauczania. W związku z tym ustala się minimalną liczbę ocen, które powinien otrzymać uczeń w danym półroczu: a) 3 w przypadku zajęć w wymiarze 1 godziny tygodniowo; b) 4 – 6 w przypadku zajęć w wymiarze 2 – 3 godzin tygodniowo; c) 8- 10 w przypadku zajęć w wymiarze 5 – 6 godzin tygodniowo.

11. Oceny niedostateczne uczeń jest zobowiązany poprawić w terminie i na zasadach określonych przez nauczyciela przedmiotu.

12. Prace domowe sprawdzane są systematycznie. Uczeń, który nie odrobił pracy domowej powinien ją napisać w terminie wyznaczonym przez nauczyciela i nie może otrzymać oceny najwyższej (wyjątkiem jest nieobecność ucznia z powodu choroby lub innych usprawiedliwionych przyczyn losowych).

13. Uczeń może zgłosić nauczycielowi nieprzygotowanie do zajęć, bez podawania powodu. Za nieprzygotowanie uznajemy brak pracy domowej pisemnej lub ustnej, zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń oraz przyborów i materiałów niezbędnych do zajęć. Liczba dopuszczalnych nieprzygotowań zależy od liczby godzin danego przedmiotu: a) 1 godzina tygodniowo – dopuszczalne 1 nieprzygotowanie w półroczu; b) 2 – 3 godziny tygodniowo – dopuszczalne 3 nieprzygotowania w półroczu; c) 5 – 6 godzin tygodniowo – dopuszczalne 5 nieprzygotowań w półroczu.

14. W sytuacji przekroczenia limitu nieprzygotowań, za każde kolejne nieprzygotowanie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

15. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania w przypadku wcześniej zapowiedzianej pracy klasowej, sprawdzianu, testu.

§ 60

Ocena zachowania

8. Ocenę zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali: - wzorowe (wz) - bardzo dobre (bdb) - dobre (db) - poprawne (pop)

 

- nieodpowiednie (ndp) - naganne (ng).

1. Ocenę wzorową z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) wzorowo spełnia wszystkie wymagania szkolne, jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów w szkole i środowisku, b) wykazuje dużą inicjatywę w pracy na rzecz klasy, szkoły i środowiska, c) dąży do rozwijania własnych zainteresowań i zdolności na miarę własnych możliwości stworzonych przez szkołę, d) na tle klasy i w szkolnym otoczeniu wyróżnia się kulturą osobistą wobec wszystkich pracowników szkoły i uczniów, e) punktualnie i systematycznie uczęszcza do szkoły, dostarcza usprawiedliwienia wszystkich nieobecności w terminie wyznaczonym przez wychowawcę, f) szanuje podręczniki, zeszyty, mienie szkolne oraz mienie kolegów, g) przeciwstawia się przejawom dewastacji i wandalizmu, h) dba o zdrowie i higienę własną i kolegów, nie ulega nałogom, i) nigdy nie używa wulgarnego słownictwa, j) przeciwstawia się stosowaniu brutalności, agresji i innym przejawom negatywnych form współżycia społecznego,

2. Ocenę bardzo dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) bardzo dobrze spełnia wszystkie wymagania szkolne: -pracuje nad poszerzeniem swojej wiedzy i umiejętności, -systematycznie przygotowuje się do zajęć szkolnych, b) chętnie bierze udział w pracach na rzecz szkoły, klasy, środowiska, c) cechuje go kultura osobista i kultura zachowania wobec osób dorosłych i kolegów, d) punktualnie i systematycznie uczęszcza do szkoły, usprawiedliwia wszystkie nieobecności, e) szanuje podręczniki, zeszyty, mienie szkolne oraz mienie kolegów, f) przeciwstawia się przejawom dewastacji i wandalizmu, g) dba o zdrowie i higienę własną i kolegów, nie ulega nałogom, h) nigdy nie używa wulgarnego słownictwa, i) przeciwstawia się stosowaniu brutalności, agresji i innym przejawom negatywnych form współżycia społecznego,

3. Ocenę dobrą z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) spełnia wszystkie wymagania szkolne- systematycznie przygotowuje się do zajęć i wywiązuje się z obowiązków ucznia (zgodnie z Kodeksem Ucznia i Statutem Szkoły), b) bierze udział w pracach na rzecz szkoły, klasy, środowiska, c) jest koleżeński i nie sprawia problemów wychowawczych na terenie szkoły i poza nią, d) systematycznie uczęszcza do szkoły, usprawiedliwia wszystkie nieobecności, e) szanuje podręczniki, zeszyty, mienie szkolne oraz mienie kolegów, f) dba o zdrowie i higienę własną i kolegów, nie ulega nałogom, g) nie używa wulgarnego słownictwa,

4. Ocenę poprawną z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) wywiązuje się z obowiązków ucznia (zgodnie z Kodeksem Ucznia i Statutem Szkoły),

 

b) pracuje w szkole na miarę swoich możliwości i warunków, c) wykazuje chęć współpracy z wychowawcą, d) poprawnie zachowuje się wobec osób dorosłych i kolegów, e) w ciągu półrocza otrzyma nie więcej niż 3 uwagi pisemne o niewłaściwym zachowaniu, f) w półroczu ma nie więcej niż 3 dni nieusprawiedliwionej absencji, g) nie dba wystarczająco o swoje podręczniki, zeszyty, h) szanuje mienie szkolne oraz mienie kolegów, i) zazwyczaj dba o zdrowie i higienę własną, nie ulega nałogom, j) nie prowokuje kłótni, konfliktów i bójek, k) nie znęca się fizycznie lub psychicznie nad słabszymi,

5. Ocenę nieodpowiednią z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) nie wywiązuje się z obowiązków ucznia (zgodnie z Kodeksem Ucznia i Statutem Szkoły), b) nie pracuje w szkole na miarę swoich możliwości i warunków, c) nie wykazuje chęć współpracy z wychowawcą, d) jest arogancki i ma lekceważący stosunek wobec nauczycieli, pracowników szkoły lub kolegów, e) często opuszcza zajęcia szkolne, w półroczu ma więcej niż 20 godzin nieusprawiedliwionych nieobecności lub nie przychodzi na wybrane lekcje, f) niszczy podręczniki, zeszyty lub mienie szkolne, g) ulega nałogom (palenie tytoniu, picie alkoholu, używanie narkotyków), h) wdaje się w bójki, często prowokuje kłótnie i konflikty, i) działa w nieformalnych grupach takich jak: bandy, gangi, sekty, j) nie wykazuje poprawy mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych,

6. Ocenę naganną z zachowania otrzymuje uczeń, który: a) nie wywiązuje się z obowiązków ucznia (zgodnie z Kodeksem Ucznia i Statutem Szkoły), b) wywiera deprawujący wpływ na społeczność klasową i szkolną, c) nie pracuje w szkole na miarę swoich możliwości i warunków, d) nie wykazuje chęć współpracy z wychowawcą, e) odmawia współpracy z wychowawcą lub zespołem klasowym, f) jest agresywny i ma lekceważący stosunek wobec nauczycieli, pracowników szkoły lub kolegów, g) bardzo często opuszcza zajęcia szkolne, regularnie nie przychodzi w wybrane dni lub na wybrane lekcje, h) niszczy podręczniki, zeszyty lub mienie szkolne, i) dopuszcza się aktów wandalizmu na terenie szkoły lub poza nią, j) ulega nałogom (palenie tytoniu, picie alkoholu, używanie narkotyków), namawia do tego innych, k) wdaje się w bójki, często prowokuje kłótnie i konflikty, l) stosuje szantaż, zastraszanie, wyłudzanie, ł) działa w nieformalnych grupach takich jak: bandy, gangi, sekty, m) wchodzi w konflikt z prawem, n) nie wykazuje poprawy mimo zastosowanych przez szkołę środków zaradczych,

7. Uczeń otrzymuje ocenę, która najtrafniej charakteryzuje jego postawę i zachowanie.

 

8. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na: - oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych - promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem ust. 9.

9. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

10. Ocena zachowania ucznia uwzględnia jego funkcjonowanie w środowisku szkolnym, respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych, a w szczególności: - stosunek do nauki - frekwencję - rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań - takt i kulturę w stosunkach międzyludzkich - dbałość o wygląd zewnętrzny - sumienność i poczucie odpowiedzialności - postawę moralną ucznia - postawę społeczną ucznia - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i zarządzeń porządkowych - postawę wobec nałogów i uzależnień.

11. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy, uwzględniając opinię członków rady pedagogicznej i innych pracowników szkoły, a także uczniów danej klasy. oraz ocenianego ucznia wg wyżej podanych kryteriów.

12. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę klasy jest ostateczna.

Rozdział II Zasady klasyfikowania i promowania uczniów

§ 61

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych według określonej skali oraz śródrocznej oceny zachowania.

2. Klasyfikacja roczna w klasach I – III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu oceny w formie oceny opisowej.

3. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.

4. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia.

5. Na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

 

6. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych oraz rocznej oceny zachowania według skali przyjętej w szkole.

7. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.

8. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę zachowania.

9. O przewidywanej dla ucznia śródrocznej lub rocznej ocenie niedostatecznej należy poinformować ucznia i jego rodziców, w formie pisemnej na miesiąc przed zakończeniem półrocza lub roku szkolnego. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.

10. O przewidywanej dla ucznia śródrocznej lub rocznej obniżonej ocenie zachowania (zachowanie nieodpowiednie lub naganne) należy poinformować ucznia i jego rodziców, w formie pisemnej na miesiąc przed zakończeniem półrocza lub roku szkolnego.

11. O przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych wychowawca zobowiązany jest do poinformowania rodziców i uczniów na tydzień przed radą pedagogiczną.

12. Uczeń jest klasyfikowany, jeżeli zostały mu ustalone oceny okresowe według skali stopni szkolnych i zgodnie z kryteriami ze wszystkich przedmiotów i zajęć obowiązkowych z wyjątkiem przedmiotów i zajęć, z których został zwolniony na podstawie odrębnych przepisów.

13. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, Szkoła, w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

14. Promocja do klasy programowo wyższej: a) Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, b) Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. a, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust. 61 punkt 10

15. Uczeń kończy szkołę podstawową: a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. b) jeżeli ponadto przystąpił do sprawdzianu w szóstej klasie szkoły

 

podstawowej. c) Uczeń kończy szkołę podstawową, z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

§ 62

Egzamin poprawkowy

1. Począwszy od klasy czwartej, uczeń który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

3. Pytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne proponuje egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji w porozumieniu z członkiem komisji.

4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktycznych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora. W jej skład wchodzą: a) Dyrektor albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne kierownicze stanowisko – jako przewodniczący komisji; b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący; c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek komisji.

6. Nauczyciel, o którym mowa w ust.5 pkt. c, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w szczególności: a) skład komisji; b) termin egzaminu poprawkowego; c) pytania egzaminacyjne (ćwiczenia, zadania praktyczne); d) wynik egzaminu oraz uzyskaną ocenę; e) do protokołu dołącza się pisemne odpowiedzi ucznia i zwięzłą informację

 

o ustnych odpowiedziach ucznia; f) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez Dyrektora, nie później niż do końca września.

9. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

10. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej Rada Pedagogiczna może jeden raz, w ciągu danego etapu edukacyjnego, promować do klasy programowo wyższej, ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 63

Egzamin klasyfikacyjny:

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń: a) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny program lub tok nauki; b) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

5. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt b, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia techniczne, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt.b., zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.

7. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z zastrzeż. ust. 8.

8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, zajęć technicznych, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

9. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami .

 

10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust 2, 3 i 4 pkt.d, przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt.b, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.

12. W skład komisji wchodzą: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji; - nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

13. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt.b, oraz jego rodzicami, liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

14. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze

15. obserwatorów – rodzice ucznia.

16. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół

17. zawierający w szczególności: - imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 11 - skład komisji; - termin egzaminu klasyfikacyjnego;

18. - zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne; - wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.

19. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

20. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

21. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

Zmiana oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub oceny klasyfikacyjnej zachowania:

§ 64

1. Zmiana oceny klasyfikacyjnej następuje, gdy cena zostaje ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. a) Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. b) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona

 

niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych - przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. c) Sprawdzian, przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami . d) W skład komisji wchodzą: - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący komisji, - .nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, - dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne; - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze –jako przewodniczący komisji, - wychowawca klasy, - wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, - pedagog, - przedstawiciel samorządu uczniowskiego, - przedstawiciel rady rodziców. e) Nauczyciel, o którym mowa w ust. d I pkt. 2., może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. f) Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 7 ust. 1 pkt. a, b. g) Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - skład komisji, - termin sprawdzianu, - zadania (pytania) sprawdzające, - wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; - w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: - skład komisji, - termin posiedzenia komisji,

 

- wynik głosowania, - ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. h) Do protokołu, , dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. i) Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. j) Przepisy ust. a-i stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 65

1. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i z zachowania (ocena wystawiona zgodnie z procedurami): a) Uczeń lub jego rodzice mogą wnosić o podwyższenie ustalonej przez nauczyciela rocznej oceny klasyfikacyjnej, jeżeli zdaniem ucznia lub jego rodziców wystawiona przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna jest zaniżona. b) Pisemną prośbę o podwyższenie oceny, należy złożyć nie później jak na 4 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej do Dyrektora Szkoły. Prośba musi być umotywowana. c) Zespół w składzie :

 

-przewodniczący właściwego zespołu przedmiotowego, - nauczyciel przedmiotu, - inny nauczyciel tego przedmiotu lub pokrewnego, - wychowawca bada zasadność odwołania, (sprawdza dokumentację pedagogiczną przebiegu oceniania: dziennik, prace pisemne, zeszyt ucznia, odpowiedzi ustne, czynności praktyczne). Decyzja komisji jest ostateczna. d) Egzamin sprawdzający odbywa się najpóźniej w przeddzień posiedzenia klasyfikacyjnej rady pedagogicznej. e) Egzamin sprawdzający składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, zajęć technicznuch oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych. f) Egzamin sprawdzający przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą: - przewodniczący właściwego zespołu przedmiotowego - jako przewodniczący komisji, - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący, - nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji. g) W egzaminie może uczestniczyć wychowawca i rodzic ucznia (bez prawa głosu). h) Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik

 

egzaminu i ocenę ustaloną przez komisję. i) W przypadku negatywnego wyniku egzaminu uczeń otrzymuje ocenę wcześniej ustaloną przez nauczyciela.

§ 66

1. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. a) Uczeń lub jego rodzice mogą wnosić o podwyższenie ustalonej przez nauczyciela rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, jeżeli zdaniem ucznia lub jego rodziców wystawiona przez wychowawcę ocena klasyfikacyjna jest zaniżona. b) Pisemną prośbę o podwyższenie oceny, należy złożyć nie później niż na 4 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej do Dyrektora Szkoły. Prośba musi być umotywowana. c) Komisja w składzie : - wicedyrektor szkoły - członkowie zespołu wychowawczego - wychowawca klasy, bada zasadność prośby. d) Decyzja komisji jest ostateczna. e) Z przeprowadzonego spotkania sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin spotkania, decyzję komisji i krótki jej uzasadnienie. f) Decyzję o wystawionej przez komisję ocenie z zachowania przekazuje się rodzicom w formie pisemnej, a uczniowi ustnie następnego dnia po posiedzeniu komisji. Wychowawca klasy informuje Radę Pedagogiczną o tym fakcie na posiedzeniu klasyfikacyjnym.

§ 67

Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej

1. W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzany sprawdzian poziomu opanowania umiejętności, ustalonych w standardach wymagań, będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, określonych w odrębnych przepisach, zwany dalej sprawdzianem.

2. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy.

3. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

4. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Opinia taka powinna być wydana przez poradnię nie później niż do dnia 30 września roku szkolnego, w którym przeprowadza się sprawdzian.

 

5. Opinię, o której mowa w ust.5, rodzice ucznia przedkładają Dyrektorowi, w terminie do dnia 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian.

6. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie warunków i formy przeprowadzenia sprawdzianu do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

7. Uczniowie chorzy lub niesprawni czasowo, na podstawie zaświadczenia o stanie zdrowia, wydanego przez lekarza, mogą przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie odpowiednich ze względu na ich stan zdrowia.

8. Uczeń, który z przyczyn losowych bądź zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu w ustalonym terminie albo przerwał sprawdzian, przystępuje do niego w dodatkowym terminie ustalonym przez dyrektora Komisji Centralnej, nie później niż do dnia 20 sierpnia danego roku, w miejscu wskazanym przez dyrektora komisji okręgowej.

9. Uczeń, który nie przystąpił do sprawdzianu w terminie do dnia 20 sierpnia danego roku, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do sprawdzianu w następnym roku.

10. W szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do sprawdzianu w terminie do 20 sierpnia danego roku, dyrektor komisji okręgowej, na udokumentowany wniosek Dyrektora, może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu. Dyrektor składa wniosek w porozumieniu z rodzicami ucznia.

11. Wynik sprawdzianu nie wpływa na ukończenie Szkoły.

Dział III ORGANY SZKOŁY

§ 68

1. Organami szkoły, które współdziałają ze sobą w realizacji celów dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły są: a) Dyrektor Szkoły b) Rada Pedagogiczna c) Rada Rodziców d) Samorząd Uczniowski

2. W celu wspomagania kierowania szkołą, Dyrektor powołuje wicedyrektorów ds. dydaktyczno- wychowawczych dla oddziałów przedszkolnych i klas I-III oraz IV-VI. Zakres czynności wicedyrektora ustalony jest zarządzeniem Dyrektora Szkoły

 

.


Rozdział I Dyrektor Szkoły

§ 69

1. Do obowiązków Dyrektora należy: a) kierowanie bieżącą działalnością dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczą szkoły oraz reprezentowanie jej na zewnątrz, b) sprawowanie nadzoru pedagogicznego ,przedstawianie Radzie Pedagogicznej minimum dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków z niego wynikających, c) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie im warunków harmonijnego ich rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działanie profilaktyki prozdrowotnej, d) realizowanie uchwał Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców oraz Samorządu Uczniowskiego podjętych w ramach ich kompetencji stanowiących, e) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie, a także organizowanie administracyjnej, finansowej i gospodarczej obsługi szkoły, f) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych (Kodeksu Pracy, Kodeksu Postępowania Administracyjnego i Kodeksu Karnego), g) współdziałanie ze szkołami oraz zakładami kształcenia nauczycieli w organizacji praktyk pedagogicznych, h) powoływanie zespołów nauczycielskich, i) pełnienie funkcji kierownika zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników, którzy nie są nauczycielami, j) zatrudnianie i zwalnianie nauczycieli oraz innych pracowników zgodnie z obowiązującymi w tym względzie przepisami prawa, k) przyznawanie nagród oraz wymierzanie kar porządkowych wszystkim pracownikom szkoły, l) odpowiadanie za organizację procesu awansu zawodowego nauczycieli zatrudnionych w szkole, ł) występowanie z wnioskami po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród kuratora i ministra dla nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły, m) wnioskowanie do Kuratora Oświaty o przeniesienia ucznia do innej szkoły, n) odpowiadanie za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu zewnętrznego, o) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę.

2. Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną, organem doradczym powołanym na jego wniosek, składającym się z przedstawicieli Rady Pedagogicznej i przez nią wybranym, Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim.

3. Dyrektor wstrzymuje wykonanie uchwał Rady Pedagogicznej niegodnych z przepisami prawa

4. Dyrektor szkoły, zgodnie z obowiązującymi przepisami, powołuje wicedyrektora, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego.

5. W przypadku nieobecności Dyrektora szkoły zastępuje go wicedyrektor.

6. Dyrektor opracowuje zakresy obowiązków i czynności dla wicedyrektora szkoły, pracowników pedagogicznych i innych pracowników zatrudnionych w placówce

Rozdział II Rada Pedagogiczna

§ 70

1. W szkole działa Rada Pedagogiczna, która jest organem kolegialnym w zakresie realizacji przez szkołę jej zadań statutowych dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.

2. Pracę i działania Rady Pedagogicznej określa Regulamin Rady Pedagogicznej.

3. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W jej zebraniach mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez przewodniczącego za zgodą lub na wniosek członków rady.

4. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor szkoły.

5. Zebrania plenarne są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego - organizacyjne, w każdym półroczu – klasyfikacyjne i podsumowujące oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane z inicjatywy przewodniczącego, organu sprawującego nadzór pedagogiczny albo co najmniej 1/3 członków rady.

6. Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie jej członków o terminie i tematyce zebrania, a także przedstawia jej na bieżąco informacje o szkole.

7. Rada podejmuje uchwały na zebraniach plenarnych. Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności co najmniej połowy jej członków w głosowaniu jawnym. Głosowanie tajne przeprowadza się w sprawach osobistych nauczycieli, pracowników administracji i obsługi oraz uczniów.

8. Dyrektor ma prawo zawiesić uchwałę rady podjętą niezgodnie z obowiązującymi przepisami. O jej zawieszeniu powiadamia organ prowadzący szkołę – Wydział Edukacji Urzędu Miasta Tczewa oraz organ bezpośrednio nadzorujący szkołę –Pomorskie Kuratorium Oświaty, celem zajęcia przez ten organ stanowiska. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę. Rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

9. Rada Pedagogiczna powinna: a) zapewnić swoim członkom możliwość działania i podejmowania decyzji w granicach jej kompetencji, b) umożliwić rozwiązywanie sytuacji konfliktowych wewnątrz szkoły, c) zapewnić wymianę bieżących informacji.

10. Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy: a) opiniowanie : - wniosków Dyrektora dotyczących organizacji pracy szkoły, w tym tygodniowego rozkładu zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych, - projektu planu finansowego szkoły opartego na przyznanych szkole limitach, - wniosków o przyznanie nauczycielom i pracownikom szkoły odznaczeń, nagród oraz innych form uznania, - propozycji przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć związanych bezpośrednio z organizacją procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego w ramach przysługującego nauczycielom wynagrodzenia oraz odpłatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, - wniosków o indywidualny tok lub program nauki, b) podejmowanie uchwał w sprawach:

 

- wyboru szkolnego zestawu programów nauczania oraz szkolnego zestawu podręczników, - wyników klasyfikacji i promocji uczniów, - statutu szkoły oraz wprowadzanych do niego zmian, - programu profilaktyki (w porozumieniu z Radą Rodziców), - programu wychowawczego (w porozumieniu z Radą Rodziców), - innowacji i eksperymentów pedagogicznych, programów innowacyjnych, c) zatwierdzanie planu pracy szkoły, d) wnioskowanie o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego, e) ustalanie: - organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły, - regulaminu swojej działalności.

11. Członek Rady Pedagogicznej jest zobowiązany do: a) współtworzenia atmosfery życzliwości, koleżeństwa i zgodnego współdziałania wszystkich członków rady, b) przestrzegania postanowień prawa szkolnego oraz wewnętrznych zarządzeń Dyrektora, c) przestrzegania tajemnicy obrad Rady.

Rozdział III Samorząd Uczniowski

§ 71

1. W szkole działa Samorząd Uczniowski, który tworzą wszyscy uczniowie.

2. Zasady wybierania i działania Samorządu Uczniowskiego określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.

3. Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów. a) Samorząd Uczniowski może przedstawić swoje wnioski we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności ma prawo do: b) zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celami i stawianymi wymaganiami, c) organizacji życia szkolnego umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym z możliwością rozwijania i zaspakajania własnych zainteresowań, d) redagowania i wydawania gazetki szkolnej, e) organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z Dyrektorem, f) zgłaszanie wniosku do Dyrektora Szkoły dotyczącego wyboru opiekuna Samorządu.

4. Szczegółowe zasady współdziałania Rada Pedagogicznej i Samorządu Uczniowskiego określają regulaminy tych organów oraz roczny plan pracy Samorządu Uczniowskiego.

5. W szkole z inicjatywy Samorządu Uczniowskiego może być powołany rzecznik do spraw uczniowskich.

6. Celem Samorządu Uczniowskiego jest: a) uczestnictwo uczniów w samodzielnym rozwiązywaniu własnych problemów oraz partnerstwo w stosunkach uczniów z nauczycielami w realizacji celów wychowawczych szkoły,

 

b) rozwijanie demokratycznych form współżycia, współdziałania i wzajemnego wspierania się, przyjmowanie współodpowiedzialności za jednostki i grupę.

7. Do zadań Samorządu Uczniowskiego należy: a) organizowanie społeczności uczniowskiej do jak najlepszego spełniania obowiązków szkolnych, b) przedstawienie władzom szkoły opinii i potrzeb koleżanek i kolegów, spełnianie wobec tych władz rzecznictwa interesów ogółu społeczności uczniowskiej, c) współudział w rozwijaniu w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych zainteresowań naukowych, kulturalnych, sportowych, turystyczno-krajoznawczych, d) dbanie o sprzęt i urządzenia szkolne, organizowanie uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły, inspirowanie do udziału w pracy społecznie użytecznej w środowisku, e) organizowanie pomocy koleżeńskiej uczniom napotykającym trudności w szkole, w środowisku rówieśniczym i rodzinnym, f) rozstrzyganie sporów między uczniami, zapobieganie konfliktom między uczniami i nauczycielami, a w przypadku pojawienia się takiego konfliktu zgłaszanie go poprzez opiekuna Samorządu Dyrektorowi Szkoły lub Radzie Pedagogicznej, g) dbanie w całokształcie swojej działalności o dobre imię i honor szkoły, kultywowanie i wzbogacanie jej tradycji, h) sprawowanie opieki nad sztandarem szkoły.

Rozdział IV Rada Rodziców

§ 72

1. W Szkole działa Rada Rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.

2. Zasady wyboru rady rodziców określa ustawa o systemie oświaty. a) W skład rady rodziców wchodzi po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów danego oddziału. b) W wyborach jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. c) Wybory przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.

3. Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który nie może być sprzeczny ze Statutem Szkoły i określa w szczególności: a) wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady, b) szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów do rad oddziałowych oraz przedstawicieli tych rad do rady rodziców szkoły.

4. Rada rodziców w realizacji zadań szkoły jest samorządnym przedstawicielem rodziców współdziałającym z Dyrektorem Szkoły, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim, władzami oświatowymi i gminnymi oraz innymi organizacjami i instytucjami.

5. Rada Rodziców wspiera działalność statutową szkoły oraz może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców i innych źródeł. Zasady wydatkowania środków oraz sposób ich rozliczania określa regulamin.

6. Do uprawnień i obowiązków Rady Rodziców należy: a) pomoc w doskonaleniu organizacji i warunków pracy szkoły;

 

b) współpraca z środowiskiem lokalnym i zakładami pracy; c) wyrażanie zgody na działanie organizacji i stowarzyszeń w szkole; d) udzielanie pomocy Samorządowi Uczniowskiemu, organizacjom młodzieżowym i społecznym działającym w szkole; e) występowanie do Dyrektora Szkoły w sprawach organizacji zajęć pozalekcyjnych i przedmiotów nadobowiązkowych; f) wyrażanie opinii w sprawie oceny pracy nauczyciela ubiegającego się o wyższy stopień awansu zawodowego; g) występowania do Dyrektora z wnioskiem w sprawie dokonania oceny pracy nauczyciela; h) delegowanie swojego przedstawiciela do komisji konkursowej na stanowisko Dyrektora Szkoły; i) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programów działania szkoły w zakresie wychowania oraz profilaktyki; j) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania, o którym mowa w art. 34 ust. 2 USO; k) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora Szkoły. l) opiniowanie szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników, z prawem występowania z wnioskiem o zmianę, m) występowanie z wnioskiem i opiniami we wszystkich sprawach szkoły do: Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej, organu sprawującego nadzór pedagogiczny oraz organu prowadzącego.

Zasady współdziałania organów szkoły

§ 73

1. Szkoła zapewnia każdemu z organów szkoły możliwości swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji .

2. Dyrektor szkoły i poszczególni przewodniczący organów zapewniają współdziałanie oraz bieżącą wymianę informacji pomiędzy organami.

3. Współdziałanie opiera się o udział przedstawicieli w posiedzeniach organów.

4. Dyrektor może zaprosić przedstawicieli Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego na posiedzenia Rady Pedagogicznej (za zgodą Rady).

5. Przewodniczący Rady Rodziców może zaprosić Dyrektora, przedstawicieli Rady Pedagogicznej na swoje zebrania.

6. Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego może zaprosić przedstawicieli Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców na swoje posiedzenia.

7. Celem spotkań organów szkoły ma być zapewnienie bieżącej wymiany informacji, sprawna organizacja pracy szkoły, podnoszenie jakości pracy szkoły.

8. Uchwały podejmowane przez organ muszą być zgodne z aktualnym prawem oświatowym oraz z jego kompetencjami.

9. Uchwały sprzeczne z prawem oświatowym, godzące w dobro dziecka i szkoły, Dyrektor zawiesza (wstrzymując ich wykonanie) powiadamiając niezwłocznie organ prowadzący oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny.

10. Dyrektor szkoły ma obowiązek rozpatrzenia wniosków kierowanych przez Radę Pedagogiczną, Radę Rodziców i Samorządu Uczniowskiego w terminie 14 dni.

§ 74

Procedury rozwiązywania sporów pomiędzy organami szkoły

1. Dyrektor bezpośrednio współpracuje z organami szkoły. Przyjmuje wnioski i bada skargi dotyczące nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.

2. Jest negocjatorem w sytuacjach konfliktowych pomiędzy nauczycielami, rodzicami, uczniami.

3. W sprawach spornych między Dyrektorem a pozostałymi organami szkoły prowadzi się mediacje na terenie szkoły, aż do rozwiązania konfliktu.

4. W przypadku nierozwiązania konfliktu rolę mediatora przejmuje organ prowadzący lub nadzorujący szkołę. Organ zainteresowany kieruje wniosek o rozstrzygnięcie sporu w ciągu 7 dni do organu prowadzącego lub nadzorującego z zachowaniem drogi służbowej (wniosek składa Dyrektorowi szkoły). Dyrektor szkoły kieruje wniosek niezwłocznie do danego organu.

5. Sposoby rozwiązania sporów. a) uczeń – uczeń: - w sytuacji konfliktu między uczniami z tej samej klasy, uczeń zgłasza problem do wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu – następuje próba rozstrzygnięcia sporu w ciągu 3 dni, - w sytuacji konfliktu między uczniami z różnych klas w ciągu 3 dni sytuację rozpoznają wychowawcy tych klas, a rolę mediatora spełnia pedagog szkolny, - w razie dalszego nierozstrzygnięcia sporu, gdy konflikt ciągle trwa, sprawa kierowana jest przez pedagoga szkolnego do Dyrektora szkoły lub wicedyrektora, który w ciągu 7 dni rozstrzyga sprawę ostatecznie, b) uczeń – nauczyciel: - w przypadku konfliktu między nauczycielem a uczniem rolę mediatora przyjmuje Dyrektor lub wicedyrektor szkoły. Ucznia może reprezentować wychowawca klasy, pedagog szkolny lub przewodniczący Samorządu Uczniowskiego. Mediator po wysłuchaniu stron i przeprowadzeniu rozpoznania, w ciągu 7 dni ogłasza swoją decyzję, c) rodzic – nauczyciel: - w przypadku konfliktu między nauczycielem a rodzicem rolę mediatora przyjmuje Dyrektor lub wicedyrektor szkoły. Wniosek składa osoba zainteresowana w formie pisemnej do Dyrektora w terminie 7 dni, - Dyrektor szkoły rozpatruje wniosek w ciągu 14 dni, a o wynikach informuje zainteresowane strony, - w przypadku nierozstrzygnięcia sporu, Dyrektor szkoły może wystąpić do organu sprawującego nadzór pedagogiczny, c) nauczyciel – nauczyciel: - nauczyciel zgłasza swoje zastrzeżenia w formie pisemnej do Dyrektora szkoły, który w ciągu 14 dni rozstrzyga spór, - w przypadku sytuacji szczególnie trudnej, Dyrektor może powołać Komisję Rozjemczą spośród członków Rady Pedagogicznej, skład komisji wskazuje proporcjonalnie każda ze stron,

6. Wskazanie drogi służbowej załatwiania spraw: a) uczeń - wychowawca, → pedagog → wicedyrektor → dyrektor b) rodzic - wychowawca, → wicedyrektor → dyrektor → organ prowadzący,

 

nadzorujący, c) nauczyciel - dyrektor → organ prowadzący, nadzorujący.

7. Tryb rozwiązywania sporów między organami szkoły musi mieć szczegółowy zapis w dokumentacji szkolnej w formie protokołu.

8. Anonimowe skargi telefoniczne lub listowne nie będą rozpatrywane.

Dział IV ORGANIZACJA NAUCZANIA I WYCHOWANIA

Rozdział I Przepisy ogólne

§ 75

1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w aktualnym rozporządzeniu ministra właściwego d.s. oświaty na każdy rok szkolny.

2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły opracowany przez Dyrektora szkoły najpóźniej do 30 kwietnia każdego roku, na podstawie wytycznych organu prowadzącego..

3. Arkusz organizacyjny szkoły opiniuje Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców oraz związki zawodowe działające na terenie szkoły, a zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego roku. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników szkoły łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę zajęć edukacyjnych, kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych finansowanych przez organ prowadzący szkołę.

4. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację zajęć edukacyjnych.

5. Zajęcia dydaktyczno – wychowawcze odbywają się w budynku szkolnym. Zajęcia oddziałów przedszkolnych odbywają się w wydzielonym skrzydle budynku szkolnego z oddzielnym wejściem.

§ 76

1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którego liczebność określa organ prowadzący w wytycznych do arkusza organizacyjnego. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.

2. Nauczyciel prowadzi działalność dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą i jest odpowiedzialny za jakość tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

3. Szkoła tworzy oddziały klas sportowych. W klasach tych realizuje się liczbę godzin zajęć sportowych w ilości nie mniejszej niż 10 godzin tygodniowo.

4. Szkoła tworzy oddziały integracyjne.

5. W oddziałach integracyjnych pracuje dwóch nauczycieli: nauczyciel przedmiotu i nauczyciel wspomagający, ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym.

§ 77

1. W edukacji wczesnoszkolnej obejmującej oddziały I – III nie ma podziału na jednostki lekcyjne. Czas trwania poszczególnych zajęć ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, mając na uwadze potrzeby i możliwości uczniów.

2. Jednostka lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie 30 do 60 minut.

3. Zajęcia dydaktyczne rozpoczynają się o godzinie 8.00.

4. Istnieje możliwość wcześniejszego rozpoczynania zajęć. Może to nastąpić w szczególnie uzasadnionych przypadkach i po otrzymaniu zgody od Dyrektora Szkoły.

Rozdział II Zakres zadań nauczycieli

§ 78

1. Dyrektor zatrudnia nauczycieli, pedagoga szkolnego, psychologa, logopedę, terapeutę pedagogicznego i pracowników niepedagogicznych.

2.

 

Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników o których mowa w ust.1 określają odrębne przepisy: Karta Nauczyciela, Kodeks Pracy, Ustawa z dnia 7.09.1991 r. o Systemie Oświaty z późniejszymi zmianami


§ 79

1. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów, a także o poszanowanie ich godności osobistej.

2. W ramach realizacji zadań pedagogicznych nauczyciel przede wszystkim: a) sprawuje opiekę nad powierzonymi mu uczniami oraz odpowiada, na zasadach określonych w przepisach odrębnych za ich życie, zdrowie i bezpieczeństwo. Opiekę nad uczniami przebywającymi w Szkole sprawują: - podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych – nauczyciele prowadzący te zajęcia, - podczas przerw nauczyciele pełniący dyżur, b) zapewnia prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego, w szczególności poprzez: - realizację obowiązkowych programów nauczania, - stosowanie właściwych metod nauczania, - systematyczne przygotowanie się do zajęć, - pełne wykorzystanie czasu przeznaczonego na prowadzenie zajęć, - właściwe prowadzenie pozostającej w jego gestii dokumentacji pedagogicznej, - realizację zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno – pedagogicznych, c) dba o pomoce dydaktyczne i sprzęt szkolny;

 

d) wspiera rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności oraz zainteresowania; e) udziela uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych; f) wspiera rodziców uczniów zdolnych oraz rodziców uczniów z trudnościami w nauce; g) przestrzega wypracowanych zasad w indywidualnym kontakcie z rodzicem; h) współpracuje z rodzicami w zakresie monitorowania osiągnięć ucznia; i) organizuje imprezy, konkursy itp., oraz nadzoruje ich przebieg; j) odpowiada za własne doskonalenie umiejętności dydaktycznych, wychowawczych i podnoszenie poziomu wiedzy specjalistycznej.

3. Obowiązkiem każdego nauczyciela jest bezstronne i obiektywne ocenianie zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów.

4. Nauczyciel jest zobowiązany do udziału w pracach Rady Pedagogicznej oraz jej realizacji postanowień i uchwał.

5. Nauczyciel zobowiązany jest do realizacji: a) zaleceń pohospitacyjnych; b) innych zadań zleconych przez Dyrektora.

6. Nauczyciel ma prawo do: a) wyboru programów nauczania i podręczników spośród programów i podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego, metod pracy, form organizacyjnych, środków dydaktycznych w zakresie nauczanego przedmiotu; b) opracowania własnego programu nauczania; c) doboru treści programowych w przypadku prowadzenia koła zainteresowań, koła przedmiotowego lub innych zajęć pozalekcyjnych; d) ustalania i wystawiania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania; e) współdecydowania o ocenie zachowania ucznia; f) wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla swoich uczniów; g) czynnego uczestniczenia w opiniowaniu spraw dotyczących pracy Szkoły; h) uzyskania wsparcia, pomocy merytorycznej, metodycznej i psychologiczno –pedagogicznej w podejmowanych działaniach edukacyjnych od Dyrektora, pedagoga szkolnego, poradni pedagogiczno – psychologicznej, zespołów nauczycielskich, doradców metodycznych i instytucji wspomagających szkołę.

7. Nauczyciel odpowiada służbowo przed Dyrektorem, organem prowadzącym Szkołę, organem sprawującym nadzór pedagogiczny, oraz ewentualnie cywilnie lub karnie za: a) wyniki dydaktyczno-wychowawcze w obrębie realizowanych zajęć edukacyjnych; b) stan warsztatu pracy, sprzętów i urządzeń oraz przydzielonych mu środków dydaktycznych;

 

c) skutki braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, wyjazdów, wycieczek, dyżurów na przerwach międzylekcyjnych; d) zniszczenie lub stratę powierzonych mu elementów majątku szkolnego wynikające z nieporządku, braku nadzoru lub zabezpieczenia; e) uchybienia przeciwko porządkowi pracy; f) uchybienia godności zawodu nauczyciela; g) niewypełnianie powierzonych mu obowiązków.

8. Bezpośredni nadzór nad pracą nauczycieli sprawuje Dyrektor i wicedyrektorzy Szkoły.

§ 80

Zespoły nauczycielskie

1. W Szkole funkcjonują zespoły klasowe, nauczycielskie, przedmiotowe i zadaniowe.

2. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół klasowy.

3. Zespołem klasowym kieruje jego przewodniczący, którym jest wychowawca danego oddziału.

4. Zespoły klasowe tworzy się w miarę potrzeby.

5. Do zadań zespołu klasowego należy: a) analizowanie sytuacji dydaktyczno – wychowawczej klasy; b) analizowanie sytuacji uczniów mających trudności w nauce i opracowywanie sposobów udzielania im skutecznej pomocy; c) ustalanie i realizacja doraźnych zabiegów wychowawczych w odniesieniu do zespołu klasowego i pojedynczych uczniów; d) wspieranie wychowawcy klasy w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; e) organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi; f) identyfikowanie uczniów zdolnych i planowanie działań wobec nich; g) wnioskowanie do Dyrektora o wyróżnienie lub ukaranie ucznia zgodnie z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem;

6. Wychowawcy danego poziomu nauczania tworzą zespół nauczycielski.

7. Zespołem nauczycielskim kieruje lider powołany przez Dyrektora.

8. Do zadań zespołu nauczycielskiego należy: a) tworzenie programu wychowawczego i programu profilaktyki dla danej klasy w oparciu o założenia programu wychowawczego Szkoły i szkolnego programu profilaktyki; b) ustalenie dla całego zespołu uczniowskiego i poszczególnych uczniów zadań dostosowanych do zainteresowań i zdolności (np. wspólne projekty, zadania, akcje);

 

c) uzgadnianie wspólnych działań związanych z organizowaniem wycieczek tematycznych i „zielonych szkół”;

9. Nauczyciele danego przedmiotu lub grupy przedmiotów tworzą zespół przedmiotowy.

10. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora.

11. Do zadań zespołu przedmiotowego należy: a) ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb; b) wybór podręczników; c) wspólne opracowanie kryteriów oceny; d) badania wyników nauczania; e) organizowanie pracowni, pomocy dydaktycznych.

12. W Szkole działają następujące zespoły przedmiotowe: a) wychowania przedszkolnego b) edukacji wczesnoszkolnej, c) przedmiotów humanistycznych, d) języków obcych e) przedmiotów matematyczno – przyrodniczych, f) wychowania fizycznego,

13. W Szkole działają zespoły problemowo – zadaniowe powołane w celu realizacji zadań wyznaczonych przez Dyrektora.

14. Zespołem problemowo-zadaniowym kieruje jego przewodniczący.

15. W Szkole działają następujące zespoły problemowo - zadaniowe: a) zespół do spraw ewaluacji; b) zespół do spraw promocji Szkoły; c) zespół do spraw nowelizacji Statutu; d) zespół do spraw aktualizacji Wewnątrzszkolnego Oceniania; e)zespół pomocy psychologiczno – pedagogicznej; f) zespół nadzorujący sprawdzian; g) zespół do spraw Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli; h)zespół terapeutów i) zespół do spraw pomocy materialnej i stypendialnej dla uczniów; j) zespół do spraw integracji

Rozdział III Zakres zadań wychowawczych

§ 81

1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.

2. Celem zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca prowadzi oddział powierzony jego opiece wychowawczej przez okres nauczania obejmujący odpowiednio: a) klasy I – III; b) klasy IV – VI.

§ 82

1. Decyzję w sprawie obsady stanowiska wychowawcy podejmuje Dyrektor.

2. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy. Zmiany te odbywać się mogą w przypadkach: a) długotrwałej choroby; b) objęcia wychowawcy postępowaniem dyscyplinarnym, określonym w art. 75 i 76 Ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela; c) niemożności osiągnięcia porozumienia z rodzicami lub uczniami.

3. W przypadku stwierdzenia nie wywiązywania się wychowawcy z powierzonych obowiązków lub innych uzasadnionych przypadkach Dyrektor ma prawo: a) wyznaczyć innego kandydata; b) skonsultować zamierzoną zmianę wychowawcy z rodzicami, uczniami danego oddziału; c) ustalić przyczyny ewentualnej złej współpracy wychowawcy z rodzicami, uczniami; d) w uzasadnionych przypadkach na wniosek Rodziców zmienić wychowawcę.

4. Formy realizacji zadań nauczyciela wychowawcy dostosowane są do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych Szkoły.

§ 83

1. Do obowiązków wychowawcy należy: a) troska o właściwy stosunek do nauki i jak najlepsze wyniki nauczania w szczególności: - interesowanie się postępami uczniów w nauce, zwłaszcza tymi, którzy mają trudności; analizowanie wspólnie z uczniami, nauczycielami i rodzicami przyczyn niepowodzeń i podejmowanie środków zaradczych oraz pobudzanie do dalszego podnoszenia wyników w nauce, - dbanie o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, badanie przyczyn absencji, organizowanie pomocy dla opuszczających zajęcia szkolne, - pobudzanie uczniów do aktywnego udziału w życiu Szkoły, - otoczenie indywidualną opieką każdego ucznia; b) troska o wychowanie moralno – społeczne uczniów, w szczególności zaś: - kształtowanie wzajemnych stosunków na zasadach życzliwości i współdziałania, wytwarzanie atmosfery sprzyjającej rozwijaniu więzi koleżeńskich, - podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów, - rozwijanie społecznej aktywności uczniów na terenie klasy, Szkoły i szerszego środowiska, m.in.:

 

- - przyzwyczajenie do wspólnego gospodarowania na terenie klasy wyrabianie - poczucia współodpowiedzialności za ład, czystość i estetykę klasy, Szkoły i środowiska, - budzenie zainteresowania życiem i potrzebami środowiska, inspirowanie działań na rzecz tego środowiska, - ułatwianie organizowania i wykorzystania wolnego czasu, - wdrażanie uczniów do świadomego postępowania, zgodnie z przyjętymi normami społecznymi i Statutem; - kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych; - upowszechnianie demokracji i samorządności jako metody wychowawczej; c) opieka nad zdrowiem uczniów, a w szczególności: - wdrażanie zasad higieny osobistej i higieny pracy, - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w Szkole i poza nią; d) współdziałanie z rodzicami uczniów w sprawach opieki i wychowania nad uczniami, w szczególności: - utrzymywanie stałego kontaktu w kwestiach dotyczących postępów w nauce i w zachowaniu, - poznawanie i ustalanie potrzeb uczniów – psychologicznych i socjalnych, - planowanie i organizowanie różnych form życia społecznego integrującego zespół klasowy oraz ustalanie treści i form zajęć godzin przeznaczonych do dyspozycji wychowawcy; e) organizowanie w miarę potrzeb spotkań, zebrań z rodzicami w celu informowania o postępach w nauce i zachowaniu uczniów; f) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie poprzez: - ustalanie i koordynowanie działań wychowawczych wobec ogółu uczniów klasy, a także wobec uczniów wymagających specjalnego traktowania, np. szczególnie uzdolnionych lub z niepowodzeniami szkolnymi, - ustalanie śródrocznych ocen z zachowania; g) współdziałanie z pedagogiem szkolnym, psychologiem oraz innymi specjalistycznymi świadczącymi pomoc w: - rozpoznawaniu potrzeb i przyczyn trudności dydaktycznych i wychowawczych ucznia, - ukierunkowaniu pracy z uczniem zdolnym; h) rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji: - dziennika lekcyjnego, arkuszy ocen, świadectw promocyjnych i ukończenia szkoły, innej dokumentacji wymaganej w Szkole, - listy obecności rodziców na zebraniach, notatek z rozmów prowadzonych z rodzicami, - zapisu czynności prowadzonych z uczniami;

 

i) opracowanie i wdrażanie planu pracy wychowawczej klasy, planu profilaktyki, tematyki godzin wychowawczych, harmonogramu imprez klasowych i szkolnych, j) organizowanie we współpracy z innymi nauczycielami i specjalistami pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom.

Rozdział IV Pomoc psychologiczno – pedagogiczna

§ 84

1. W szkole i oddziałach przedszkolnych jest organizowana i udzielana pomoc psychologiczno – pedagogiczna.

2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje Dyrektor Szkoły.

3. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.

4. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, pedagog, psycholog, logopeda i nauczyciele terapeuci.

5. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/ uczniowie ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologiczno pedagogicznej nauczyciel/ specjalista niezwłocznie udziela uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz.informuje o tym wychowawcę klasowego.

6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna może być udzielana z inicjatywy także: a) ucznia b) rodziców ucznia; c) poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; d) pielęgniarki szkolnej, e) pracownika socjalnego, f) asystenta rodziny, g) kuratora sądowego.

7. W celu organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor szkoły powołuje Zespół Wspierający.

8. W skład zespołu wchodzą: wychowawca, nauczyciele uczący, nauczyciele specjaliści.

9. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być przeznaczone na realizację tych form.

10. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem uczniom oraz w w formie: a) zajęć rozwijających uzdolnienia, b) zajęć dydaktyczno – wyrównawczych, c) zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym, d) porad i konsultacji, e) działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej.

 

11. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

12. Do zadań wychowawcy należy: a) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń i opinii z poradni psychologiczno – pedagogicznej; b) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów ; c) określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie, d) złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole; e) poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku.

13. Do zadań nauczycieli należy: a) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów b) zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy, a w oddziałach przedszkolnych dyrektorowi, c) dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

§ 85

Zakres zadań nauczyciela wspomagającego w klasach integracyjnych

1. Do zadań nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej należy w szczególności: a) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz zintegrowanych działań i zajęć określonych w programie nauczania, b) prowadzenie wspólnie z innymi nauczycielami i specjalistami pracy wychowawczej z uczniami niepełnosprawnymi, c) uczestniczenie, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów, d) udzielanie pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniem niepełnosprawnym.

§ 86

Zakres zadań pedagoga i psychologa szkolnego

1. Do zadań pedagoga i psychologa: a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron ucznia; b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania

 

problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; c) udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych; d) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów; e) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia; f) prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej; g) wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu po0mocy psychologiczno –pedagogicznej; h) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; i) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; j) rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych; k) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców; l) prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w zakresie wychowania; m) wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki; n) udział w opracowywaniu programów profilaktyki; o) przewodniczenie Zespołowi Wspierającemu, powołanego do opracowania Indywidualnych Programów Edukacyjno – terapeutycznych; p) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 87

Zakres zadań logopedy szkolnego

1. Do zadań logopedy należy: a) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów; b) prowadzenie zajęć logopedycznych indywidualnych lub w grupach; c) podejmowanie działań logopedycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami ucznia; d) utrzymywanie stałego kontaktu z rodzicami ucznia wymagającego intensywnych ćwiczeń – udzielanie instruktażu dla rodziców; e) udzielanie instruktażu nauczycielom, dotyczących prowadzenia prostych ćwiczeń logopedycznych, usprawniających narządy artykulacyjne, aparat oddechowy i fonacyjny u dzieci wymagających pomocy logopedycznej; f) prowadzenie terapii logopedycznej poprzez prowadzenie raz w miesiącu ćwiczeń logopedycznych we wszystkich oddziałach przedszkolnych; g) prowadzenie pomocy psychologiczno – pedagogicznej wg potrzeb; h) udział w pracach Zespołu Wspierającego ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom z orzeczeniami; i) stała współpraca z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia

 

korekcyjno –kompensacyjne; j) organizowanie i prowadzenie pogadanek dla nauczycieli i rodziców dotyczących rozwoju mowy; k) organizacja i opieka nad gabinetem logopedycznym; l) prowadzenie dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 88

Zakres zadań terapeuty szkolnego

1. Do zadań terapeuty pedagogicznego należy: a) badanie i diagnozowanie uczniów, b) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych wyznaczonych zespołów. c) współpraca z rodzicami uczniów poprzez:

 

informowanie ich o postępach dziecka, wspieranie pracy w domu w zakresie przekazywanie wiedzy i materiałów o zasadach pracy, podsuwanie pomocy dydaktycznych, wyznaczanie zadań. d) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami, e) wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, f) organizacja i opieka nad gabinetem terapii pedagogicznej


Rozdział V Biblioteka szkolna

§ 89

1. Biblioteka szkolna jest ośrodkiem informacji oraz ośrodkiem edukacji czytelniczej i informacyjnej dla uczniów, pracowników Szkoły i Rodziców.

2. Biblioteka szkolna uczestniczy w pełnieniu podstawowych funkcji szkoły wobec uczniów: kształcąco – wychowawczej, opiekuńczo – wychowawczej i kulturalno –rekreacyjnej.

3. Lokal biblioteki składa się z czytelni multimedialnej i wypożyczalni.

4. Biblioteka gromadzi: a) wydawnictwa informacyjne i albumowe; b) programy i podręczniki szkolne; c) lektury podstawowe i uzupełniające; d) książki pomocnicze; e) literaturę popularnonaukową i naukową; f) beletrystykę pozalekturową; g) wydawnictwa albumowe; h) czasopisma dla młodzieży, ogólnopedagogiczne i metodyczne dla nauczycieli; i) inne wydawnictwa potrzebne do realizacji poszczególnych przedmiotów nauczania;

 

j) wydawnictwa z zakresu psychologii, pedagogiki, filozofii, socjologii i dydaktyki; k) materiały audiowizualne; l) edukacyjne programy komputerowe.

5. Zasady współpracy biblioteki z uczniami, nauczycielami i rodzicami oraz innymi bibliotekami określa Regulamin Biblioteki.

6. Finansowanie wydatków: a) podstawowym źródłem finansowym biblioteki jest budżet szkoły; b) planowane roczne wydatki stanowią część składową planu finansowego szkoły; c) działalność biblioteki może być dotowana przez Radę Rodziców i innych ofiarodawców

 

.


§ 90

1. W Szkole tworzy się stanowisko nauczyciela bibliotekarza.

2. Nauczyciel bibliotekarz ma obowiązek: a) włączyć się do realizacji zadań określonych w programie dydaktycznym, wychowawczym i profilaktycznym szkoły; b) być aktywnym członkiem szkolnych zespołów przedmiotowych i problemowych; c) znać programy nauczania wszystkich przedmiotów realizowanych w szkole, by dostosować do nich charakter zbiorów oraz warsztat informacyjny; d) organizować różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną.

3. Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy: a) rozbudzanie zainteresowań czytelniczych, popularyzowanie literatury, rozwijanie kultury czytelniczej uczniów; b) udostępnianie zbiorów uczniom, nauczycielom i innym pracownikom Szkoły; c) stwarzanie warunków do utrwalania i poszerzania wiadomości i umiejętności nabytych na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych; d) podnoszenie efektywności w wyszukiwaniu informacji, także poprzez nowe technologie informacyjne; e) informowanie o zawartości zbiorów i materiałów na określone tematy; f) rozwijanie aktywności intelektualnej, wzbogacanie życia emocjonalnego i wyobraźni, uczestniczenie w procesie kształtowania osobowości; g) uczenie samodzielnego korzystania ze zbiorów biblioteki szkolnej i bibliotek publicznych; h) udzielanie pomocy przy korzystaniu z zasobów bibliotecznych; i) gromadzenie książek, czasopism, ilustracji, filmów, płyt i innych nośników informacji; j) opracowywanie zgromadzonych materiałów bibliotecznych; k) dokonywanie analizy działalności biblioteki i oceny stanu czytelnictwa

 

uczniów; l) prowadzenie lekcji bibliotecznych.

Rozdział VI Świetlica szkolna

§ 91

1. Dla dzieci kl. I- III, które muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, szkoła prowadzi świetlicę szkolną.

2. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.

3. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie dzieciom i młodzieży szkolnej zorganizowanej opieki wychowawczej, pomocy w nauce oraz odpowiednich warunków do nauki własnej i rekreacji.

4. Do zadań świetlicy należy : a) organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej; b) organizowanie gier i zabaw ruchowych w pomieszczeniach i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny dzieci; c) pomoc w rozwijaniu zainteresowań, uzdolnień, organizowanie zajęć w tym zakresie; d) stwarzanie warunków do uczestnictwa w edukacji kulturalnej; e) kształtowanie nawyków kultury życia codziennego; f) kształtowanie nawyków higieny oraz dbałości o zachowanie zdrowia; g) rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności; h) współdziałanie z rodzicami i nauczycielami, a w miarę potrzeby, z placówkami upowszechniania kultury, sportu i rekreacji; i) stworznie możliwości i warunków odrabiania prac domowych.

5. Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z planem pracy dydaktyczno-wychowawczej Szkoły.

6. Zakres zajęć świetlicy szkolnej w dni, w których nie odbywają się w Szkole zajęcia dydaktyczne określa Dyrektor.

7. Świetlica czynna jest w godz. 6.30 – 16.30.

8. Kwalifikacji i przyjmowania uczniów do świetlicy dokonuje się na podstawie pisemnego zgłoszenia rodziców.

9. Wychowawcy świetlicy odpowiadają za bezpieczeństwo dzieci przebywających w świetlicy.

10. Ze świetlicy szkolnej uczniowie odbierani są przez rodziców lub inne upoważnione osoby. Upoważnienie do odbioru dziecka znajduje się w „Karcie zapisu”;

11. Stosownie do pisemnego oświadczenia Rodziców, dziecko może samodzielnie wracać do domu. Oświadczenie o samodzielnym powrocie znajduje się w „Karcie zapisu”;

 

12. Odpowiedzialność za ucznia zwolnionego z zajęć świetlicowych ponosi osoba wydająca pozwolenie na jej opuszczenie (Rodzic, wychowawca klasy, wychowawca świetlicy).

13. Szczegółowe formy pracy świetlicy określa regulamin świetlicy.

Rozdział VII Stołówka szkolna

§ 92

1. Szkoła zapewnia uczniom możliwość i higieniczne warunki spożycia przynajmniej jednego ciepłego posiłku w stołówce szkolnej za odpłatnością.

2. Odpłatność za korzystanie ze świetlicy i z posiłków ustala Dyrektor .

3. Stołówka szkolna posiada swój odrębny regulamin. Istnieje możliwość dożywiania uczniów finansowanych przez MOPS lub GOPS .

4. Ze stołówki szkolnej mogą korzystać również pracownicy zatrudnieni w szkole za odpłatnością.

Rozdział VIII Pomoc przedlekarska

§ 93

1. W szkole udzielana jest uczniom pomoc przedlekarska: a) w przypadku zachorowania ucznia na terenie szkoły należy powiadomić o tym rodziców, którzy mają obowiązek odebrać dziecko ze szkoły i zapewnić mu opiekę medyczną; b) w przypadku nagłego pogorszenia się stanu zdrowia ucznia wzywane jest pogotowie. Równocześnie o zdarzeniu informowani są rodzice ucznia; c) w innych uzasadnionych przypadkach (losowych, zagrożenia życia ucznia) szkoła wzywa karetkę pogotowia i powiadamia rodziców. Uczeń zostaje powierzony opiece lekarskiej (np. lekarzowi z karetki pogotowia) i do czasu pojawienia się rodziców towarzyszy mu nauczyciel lub Dyrektor; d) w szkole nie można poddawać uczniów żadnym zabiegom lekarskim (nie dotyczy to udzielania pomocy w nagłych wypadkach); e) każde podanie przez pielęgniarkę lub nauczyciela uczniowi leków (w szczególnie uzasadnionych przypadkach) odbywa się na pisemne życzenie jego rodziców. Rodzice powinni przedstawić zlecenie lekarskie określające: nazwę leku, dawkę, częstotliwość podawania i okres leczenia. oraz pisemne upoważnienie do podawania leku przez pielęgniarkę lub nauczyciela.

Dział V UCZNIOWIE

Rozdział I Zasady przyjmowania uczniów do szkoły

§ 94

Obowiązek szkolny

1. Obowiązkiem szkolnym objęte są wszystkie dzieci, które w roku kalendarzowym, w którym rozpoczyna się rok szkolny kończą sześć lat oraz trwa do ukończenia gimnazjum, nie dłużej jednak niż do ukończenia 18 roku życia.

2. Obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym objęte są wszystkie dzieci, które w roku kalendarzowym, w którym rozpoczyna się rok szkolny kończą pięć lat.

3. Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 5 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki szkolnej.

4.

 

Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje Dyrektor Szkoły po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dziecko, które zostało wcześniej przyjęte do szkoły podstawowej, jest zwolnione z obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.


§ 95

Okres przejściowy

1. W roku szkolnym 2014/2015 spełnianie obowiązku szkolnego rozpoczynają dzieci: a) urodzone w 2007 r. b) urodzone w okresie od dnia 1 stycznia 2008 r. do dnia 30 czerwca 2008 r.

2. Dziecko urodzone w okresie od dnia 1 lipca 2008 r. do dnia 31 grudnia 2008 r., na wniosek rodziców, może rozpocząć spełnianie obowiązku szkolnego.

3. Dziecko urodzone w okresie od dnia 1 lipca 2008 r. do dnia 31 grudnia 2008 r., które w roku szkolnym 2014/2015 nie rozpocznie spełniania obowiązku szkolnego, kontynuuje przygotowanie przedszkolne w oddziale przedszkolnym.

4. W roku szkolnym 2014/2015 obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym objęte są wszystkie dzieci urodzone w 2009 r.

5. W roku szkolnym 2015/2016 obowiązkiem szkolnym objęte zostaną dzieci urodzone w 2009 r. oraz dodatkowo dzieci urodzone od dnia 1 lipca 2008 r. do

 

dnia 31 grudnia 2008 r., które w roku szkolnym 2014/2015 nie rozpoczęły nauki w klasie pierwszej.

6. W roku szkolnym 2015/2016 obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym objęte są wszystkie dzieci urodzone w 2010 r.

§ 96

Zasady rekrutacji do klasy I

1. Do klasy pierwszej przyjmowane są z urzędu dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców.

2. Na wniosek rodziców dziecko zamieszkałe poza obwodem szkoły może zostać przyjęte do pierwszej klasy w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

3. Rodzice ubiegający się o przyjęcie dziecka do szkoły zobowiązani są złożyć w sekretariacie szkoły prawidłowo wypełnione zgłoszenie/wniosek na druku określonym przez szkołę do dnia 31 marca.

4. Wzór zgłoszenia/wniosku o przyjęcie dziecka do klasy pierwszej dostępny jest w sekretariacie szkoły lub do pobrania na stronie internetowej szkoły.

5. Liczba klas pierwszych zostaje określona przez organ prowadzący szkołę.

6. W przypadku, gdy liczba wniosków rodziców o przyjęcie do klasy I dziecka zamieszkałego poza obwodem szkoły jest większa niż liczba wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła, dzieci przyjmowane są z uwzględnieniem następujących kryteriów: a) dziecko uczęszczające w roku szkolnym 2013/2014 do oddziału przedszkolnego w szkole nie obwodowej i rekrutujące się w tej szkole do klasy I (kontynuacja nauki), b) dziecko, którego rodzeństwo uczy się już w szkole, c) dziecko, którego miejsce pracy rodziców znajduje się w pobliżu szkoły, d) w obwodzie szkoły zamieszkują krewni dziecka (babcia, dziadek) wspierający rodziców w zapewnieniu mu należytej opieki.

7. Rodzice potwierdzają spełnienie określonych w pkt. 6 kryteriów w formie oświadczenia na druku ustalonym przez szkołę.

8. Kryteriom określonym w pkt. 6 przyznaje się następującą liczbę punktów: kryterium a – 10 punków

 

kryterium b – 8 punków kryterium c – 6 punków kryterium d – 4 punkty.

9. W postępowaniu rekrutacyjnym brane są pod uwagę łącznie wszystkie kryteria.

10. Pierwszeństwo zapisu do szkoły mają dzieci, które zgodnie z ustalonymi kryteriami uzyskały największą liczbę punktów.

11. Rekrutacja do klasy pierwszej odbywa się raz w roku w terminie określonym przez organ prowadzący.

12. Ustalone zasady rekrutacji dotyczą również dzieci posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego wydanego ze względu na niepełnosprawność, którzy ubiegają się o przyjęcie do szkoły.

13. Dopuszcza się przyjęcie dziecka do szkoły w trakcie roku szkolnego w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

14. Decyzję o przyjęciu ucznia do szkoły podejmuje dyrektor szkoły.

§ 97

Kryteria naboru do klas sportowych

1. Do klasy pierwszej sportowej przyjmowane są dzieci na wniosek rodziców.

2. Wypełniony wniosek, na druku ustalonym przez szkołę, rodzice zobowiązani są złożyć w sekretariacie szkoły do dnia 31 marca.

3. Wzór wniosku o przyjęcie dziecka do klasy sportowej dostępny jest w sekretariacie szkoły lub do pobrania na stronie internetowej szkoły.

4. Do klasy sportowej przyjmuje się kandydatów, którzy: a) posiadają bardzo dobry stan zdrowia, potwierdzony orzeczeniem lekarskim wydanym przez lekarza specjalistę w dziedzinie medycyny sportowej, b) posiadają pisemną zgodę rodziców na uczęszczanie dziecka do szkoły lub oddziału sportowego, c) uzyskali pozytywne wyniki prób sprawności fizycznej.

5. Liczba klas pierwszych sportowych zostaje określona przez organ prowadzący szkołę.

6. W przypadku większej liczby kandydatów o przyjęciu do klasy sportowej decydują wyniki prób sprawności fizycznej.

 

7. Termin przeprowadzenia prób sprawnościowych ustala dyrektor szkoły.

8. Dopuszcza się przyjęcie dziecka do klasy sportowej w trakcie roku szkolnego, w przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

9. Decyzję o przyjęciu ucznia do klasy sportowej podejmuje dyrektor szkoły.

§ 98

Zasady rekrutacji do grup przedszkolnych

1. Do grup przedszkolnych przyjmowane są dzieci zamieszkałe na terenie miasta Tczewa na wniosek rodziców.

2. Rodzice ubiegający się o przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego zobowiązani są złożyć w sekretariacie szkoły prawidłowo wypełniony wniosek na druku określonym przez szkołę do dnia 31 marca.

3. Wzór wniosku o przyjęcie dziecka do grupy przedszkolnej dostępny jest w sekretariacie szkoły lub do pobrania na stronie internetowej szkoły.

4. Lista oddziałów przedszkolnych zostaje określona przez organ prowadzący.

5. W przypadku większej liczby kandydatów, niż liczba wolnych miejsc, na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego brane są pod uwagę łącznie następujące kryteria: a) wielodzietność rodziny kandydata; b) niepełnosprawność kandydata; c) niepełnosprawność jednego z rodziców kandydata; d) niepełnosprawność obojga rodziców kandydata; e) niepełnosprawność rodzeństwa kandydata; f) samotne wychowywanie kandydata w rodzinie; g) objęcie kandydata pieczą zastępczą.

6. Kryteria wymienione w pkt. 5 mają jednakową wartość.

7. Rodzice potwierdzają spełnienie określonych w pkt. 5 kryteriów poprzez złożenie następujących dokumentów: a) oświadczenie o wielodzietności rodziny kandydata, b) orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność, orzeczenie o niepełnosprawności lub o stopniu niepełnosprawności lub orzeczenie równoważne w rozumieniu przepisów ustawy z dnia 27 sierpnia 1997 r. o rehabilitacji zawodowej i społecznej oraz

 

zatrudnianiu osób niepełnosprawnych (Dz. U. z 2011 r. Nr 127, poz. 721, z późn. zm.5), c) prawomocny wyrok sądu rodzinnego orzekający rozwód lub separację lub akt zgonu oraz oświadczenie o samotnym wychowywaniu dziecka oraz niewychowywaniu żadnego dziecka wspólnie z jego rodzicem, d) dokument poświadczający objęcie dziecka pieczą zastępczą zgodnie z ustawą z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (Dz. U. z 2013 r. poz. 135, ze zm.).

8. Dokumenty, o których mowa w pkt.7 lit. b-d mogą być składane w postaci kopii poświadczonej za zgodność z oryginałem przez rodzica kandydata.

9. W przypadku równorzędnych wyników uzyskanych na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego lub jeżeli po zakończeniu tego etapu szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami, na drugim etapie postępowania rekrutacyjnego brane są pod uwagę łącznie następujące kryteria: a) dziecko uczęszczające w roku szkolnym 2013/2014 do oddziału przedszkolnego w szkole i rekrutujące się w tej szkole do grupy przedszkolnej (kontynuacja nauki), b) dziecko, którego rodzeństwo uczy się już w szkole, c) dziecko, którego miejsce pracy rodziców znajduje się w pobliżu szkoły, d) w obwodzie szkoły zamieszkują krewni dziecka (babcia, dziadek) wspierający rodziców w zapewnieniu mu należytej opieki.

10. Kryteriom określonym w pkt. 9 przyznaje się następującą liczbę punktów: kryterium a – 10 punków kryterium b – 8 punków kryterium c – 6 punków kryterium d – 4 punkty.

11. Pierwszeństwo zapisu do grup przedszkolnych mają dzieci, które zgodnie z ustalonymi kryteriami uzyskały największą liczbę punktów.

12. Rodzice potwierdzają spełnienie określonych w pkt. 9 kryteriów w formie oświadczenia na druku ustalonym przez szkołę.

13. Dzieci zamieszkałe poza obszarem miasta Tczewa mogą być przyjęte do oddziału przedszkolnego, jeżeli szkoła po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego nadal dysponuje wolnymi miejscami. W przypadku większej

 

liczby kandydatów spoza miasta Tczewa przeprowadza się postępowanie rekrutacyjne według pkt. 5-12.

14. Ustalone zasady rekrutacji dotyczą również dzieci posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego wydanego ze względu na niepełnosprawność ubiegających się o przyjęcie do oddziału przedszkolnego.

15. Dopuszcza się przyjęcie dziecka do oddziału przedszkolnego w trakcie roku szkolnego, w przypadku gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.

16. Decyzję o przyjęciu ucznia do oddziału przedszkolnego podejmuje dyrektor szkoły.

§ 99

Zasady postępowania rekrutacyjnego

1. Dyrektor Sportowej Szkoły Podstawowej Nr 2 z oddziałami Integracyjnymi w Tczewie stosując zasadę powszechnej dostępności ogłasza rekrutację w następujących formach: a) informacja na tablicy ogłoszeń, b) informacja na stronie internetowej szkoły.

2. Postępowanie rekrutacyjne przeprowadza komisja rekrutacyjna powołana przez Dyrektora Szkoły w składzie: - dyrektor szkoły – przewodniczący - wicedyrektor szkoły ds. wczesnej edukacji – zastępca przewodniczącego - lider zespołu edukacji wczesnoszkolnej - lider zespołu wychowania przedszkolnego - trener koordynator działań klas pływackich.

3. Do zadań komisji należy w szczególności: a) ustalenie wyników postępowania rekrutacyjnego i podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych do klasy pierwszej i oddziału przedszkolnego, b) ustalenie wyników postępowania rekrutacyjnego i podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych do klasy pierwszej i oddziału przedszkolnego, c) ustalenie prób sprawności fizycznej oraz ich przeprowadzenie w przypadku

 

klas sportowych, d) sporządzenie protokołu postępowania rekrutacyjnego.

4. Posiedzenie komisji odbywa się na terenie szkoły w miesiącu kwietniu i maju.

5. W sprawach spornych decydujący głos ma przewodniczący komisji.

6. Komisja rekrutacyjna przyjmuje kandydata do klasy pierwszej lub grupy przedszkolnej, jeżeli w wyniku postępowania rekrutacyjnego kandydat został zakwalifikowany oraz złożył wymagane dokumenty.

7. Listę dzieci zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych do klas pierwszych i oddziałów przedszkolnych umieszcza się na tablicy ogłoszeń szkoły do dnia 23 kwietnia.

8. Do dnia 9 maja rodzic dziecka zakwalifikowanego zobowiązany jest potwierdzić wolę rozpoczęcia edukacji w SSP2 z OI.

9. Brak potwierdzenia woli oznacza rezygnację rodzica z chęci kształcenia dziecka w SSP2 z OI i skutkuje skreśleniem z listy dzieci zakwalifikowanych.

10. Listę dzieci przyjętych i nieprzyjętych do klas pierwszych i grup przedszkolnych umieszcza się na tablicy ogłoszeń szkoły do dnia 20 maja.

11. W miesiącu czerwcu odbywa się spotkanie informacyjne dla rodziców dzieci przyjętych do grup przedszkolnych i klas pierwszych, o terminie spotkania rodzice informowani są w momencie składania zgłoszenia/wniosku o przyjęcie do szkoły w sekretariacie szkoły. Informacja o spotkaniu umieszczana jest również na tablicy ogłoszeń oraz na stronie internetowej szkoły.

Jeżeli po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego szkoła dysponuje nadal wolnymi miejscami, dyrektor szkoły przeprowadza postępowanie uzupełniające, które powinno zakończyć się do końca sierpnia

Rozdział II Prawa, przywileje i obowiązki ucznia

§ 100

1. Uczeń ma prawo do: a) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej; b) zapoznania się z programami nauczania poszczególnych przedmiotów oraz z programem wychowawczym i programem profilaktyki Szkoły; c) opieki wychowawczej i warunków pobytu w Szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej, uzależnieniami, demoralizacją oraz innymi przejawami patologii

 

społecznej; d) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie edukacyjnym; e) ochrony i poszanowania jego godności, a także dyskrecji w sprawach osobistych i rodzinnych; f) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia Szkoły, a także światopoglądowych i religijnych – jeśli nie narusza tym dobra innych osób; g) rozwijania własnych zainteresowań, zdolności i talentów; h) przejawiania własnej aktywności w zdobywaniu wiedzy przy wykorzystywaniu możliwości Szkoły; i) korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu i środków dydaktycznych, księgozbioru bibliotecznego podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych; j) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce, a także poprawy wyników niekorzystnych zgodnie z przepisami wewnątrzszkolnego oceniania; k) powiadamiania z wyprzedzeniem o terminie i zakresie sprawdzianów; l) uzyskania informacji o przewidywanej ocenie niedostatecznej na koniec pórocza lub roku szkolnego, nie później niż miesiąc przed radą klasyfikacyjną; ł) pomocy w przypadku trudności w nauce; m) odpoczynku w czasie przerw międzylekcyjnych; n) przedstawiania wychowawcy, innym nauczycielom i Dyrektorowi swoich problemów i oczekiwania w związku z tym stosownej pomocy w razie potrzeby; o) korzystania z pomocy psychologiczno – pedagogicznej; p) zwolnienia, przez Dyrektora z zajęć wychowania fizycznego i izajęć komputerowych – na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. q) zrzeszania się w organizacjach szkolnych i wpływania na życie Szkoły poprzez działalność samorządową; r) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej, zgodnie z odrębnymi przepisami;

2. Przywileje ucznia: a) okres ochronny trwający dwa pierwsze tygodnie września, w trakcie którego nie otrzymuje ocen niedostatecznych; b) wybór formy odpoczynku w czasie przerw międzylekcyjnych, przestrzegając zaleceń nauczycieli dyżurujących i zasad bezpieczeństwa; c) korzystanie z akcji „szklanka mleka” i „owoce w szkole”; d) wybór zadań dodatkowych, kół zainteresowań i innych form zajęć pozalekcyjnych, korzystanie przy tym z pomieszczeń szkolnych, sprzętu i pomocy naukowych, którymi dysponuje Szkoła; e) reprezentowanie Szkoły w zawodach sportowych, konkursach, przeglądach,

 

i innych imprezach, zgodnie z własnymi możliwościami i zainteresowaniami; f) uczestniczenie w wycieczkach klasowych, imprezach szkolnych i klasowych; g) pierwszy dzień po przerwach świątecznych i wycieczkach jest dniem bez ocen niedostatecznych, sprawdzianów, prac klasowych i kartkówek. h) nieotrzymywanie prac domowych na okres ferii świątecznych (Boże Narodzenie i Wielkanoc); i) uczestniczenie w pracach organizacji działających na terenie szkoły (np. akcje charytatywne, wolontariat); j) przedstawianie wychowawcy, innym nauczycielom i Dyrektorowi swoich postulatów i oczekiwanie w związku z tym odpowiedzi i wyjaśnień;

3.

 

W sytuacji, gdy uczniowie nie przestrzegają postanowień zawartych w Statucie, wyżej wymienione przywileje mogą być uczniom odbierane przez nauczyciela w porozumieniu z wychowawcą, pedagogiem lub zespołem nauczycieli uczących w danej klasie.


§ 101

1. Uczeń ma obowiązek: a) przestrzegania postanowień zawartych w Statucie i regulaminach; b) podporządkowania się zarządzeniom Dyrektora, uchwałom Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców, poleceniom nauczycieli i innych pracowników szkoły, uchwałom Samorządu Uczniowskiego, o ile nie są w sprzeczności z prawami uczniów; c) systematycznego i aktywnego udziału w zajęciach lekcyjnych i życiu Szkoły; d) przestrzegania zasad kultury i współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników Szkoły; e) dbania o honor Szkoły, godnego jej reprezentowania oraz poznawania, szanowania i wzbogacania jej dobrych tradycji; f) szanowania poglądów i przekonań innych; g) przestrzegania zasad bezpieczeństwa obowiązujących w Szkole i poza nią.

2. Poza obowiązkami wymienionymi w ust.1 uczeń ma obowiązek w szczególności: a) zapoznać się na początku roku szkolnego z zasadami wewnątrzszkolnego oceniania; b) brać aktywny udział w lekcjach oraz uzupełniać braki wynikające z absencji, prowadzić starannie zeszyt i wykonywać prace domowe zgodnie z wymogami nauczyciela przedmiotu; c) usprawiedliwić każdą nieobecność niezwłocznie po przyjściu do Szkoły, nie później jednak niż w ciągu tygodnia, licząc od pierwszego dnia po powrocie do Szkoły. Po tym terminie nieobecności uznawane są przez wychowawcę za nieusprawiedliwione; d) bezwzględnie przebywać na terenie Szkoły w trakcie trwania jego zajęć dydaktycznych określonych w planie lekcyjnym; e) w czasie przerw międzylekcyjnych przebywać w miejscach, gdzie zapewniona jest opieka nauczyciela; f) dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i kolegów, nie przynosić

 

niebezpiecznych przedmiotów do Szkoły, wystrzegać się wszelkich szkodliwych nałogów; nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać środków odurzających; g) stwarzać atmosferę wzajemnej życzliwości, pomagać słabszym, przeciwdziałać wszelkim przejawom przemocy, brutalności i wulgarności, a także zapobiegać plotkarstwu; h) zachować tajemnicę i dyskrecję dotyczącą spraw osobistych innych uczniów; i) przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze specyfiki ich przeznaczenia (pracowni, świetlicy, biblioteki, szatni, sali gimnastycznej, stołówki szkolnej); j) zachować bezpieczeństwo na korytarzu szkolnym, klatkach schodowych, w pomieszczeniach sanitarnych i boisku szkolnym; k) szanować sprzęt szkolny oraz wyposażenie klas i innych pomieszczeń, dbać o estetykę, wygląd i czystość Szkoły; l) naprawić szkody materialne wyrządzone na terenie Szkoły; ł) przestrzegać zasad bezpieczeństwa i kulturalnego zachowania się podczas pobytu na wycieczkach; m) zostawiać okrycie wierzchnie w szatni i zmieniać obuwie, nawet w okresie wiosenno – letnim. Wymagane jest obuwie na jasnej podeszwie np. halówki, tenisówki; n) przestrzegać zasad higieny osobistej; ubiór ucznia powinien być czysty i estetyczny, stosowny do miejsca i sytuacji; zabrania się uczniom farbowania włosów, stosowania widocznego makijażu oraz noszenia biżuterii mogącej być niebezpieczną dla osoby noszącej, jak i innych uczniów; o) przyjść do Szkoły w stroju galowym na polecenie wychowawcy lub nauczyciela w czasie obchodów świąt państwowych i ważnych dla społeczności Szkoły uroczystości; p) za strój galowy uważa się: - dla dziewcząt: gładka, biała bluzka, granatowa lub czarna spódnica, krawat pomarańczowy z logo szkoły - dla chłopców: gładka, biała koszula, granatowe lub czarne spodnie, krawat pomarańczowy z logo szkoły q) zachowywać się kulturalnie, czyli spokojnie zająć wyznaczone miejsce w klasie, przygotować niezbędne przybory, pomoce, podręczniki, zeszyty itp., zabierać głos po uprzednim zgłoszeniu się i za zgodą nauczyciela, nie prowadzić rozmów z kolegą, koleżanką, nie jeść w trakcie lekcji, stosować formy grzecznościowe; r) pisać każdą pracę kontrolną, zgodnie z zasadami Wewnątrzszkolnego Oceniania; s) na miarę swoich możliwości wkładać wysiłek w wywiązywanie się z obowiązków na lekcjach wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki i muzyki.

3. Warunki korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie Szkoły: a) Rodzic wyrażając zgodę na posiadanie i korzystanie na terenie szkoły z telefonu komórkowego przez dziecko, ponosi jednocześnie pełną odpowiedzialność za następstwa posiadania telefonu na terenie Szkoły, w tym utratę aparatu lub szkody wyrządzone osobom trzecim;

 

b) podczas zajęć dydaktycznych obowiązuje całkowity zakaz używania telefonów komórkowych, innych urządzeń i zabawek elektronicznych. Urządzenia powinny być wyłączone i schowane; c) poza zajęciami dydaktycznymi (przerwy, czas przed i po zajęciach) telefon może być używany; d) nagrywanie dźwięku i obrazu za pomocą telefonu i innych urządzeń elektronicznych jest niedozwolone na terenie Szkoły; e) zaginięcie lub kradzież telefonu należy niezwłocznie zgłosić nauczycielowi, pedagogowi, Dyrektorowi, a przede wszystkim odpowiednim organom policji; f) naruszenie przez ucznia zasad używania telefonu komórkowego na terenie Szkoły może powodować zabranie telefonu do „depozytu” – aparat odbiera rodzic ucznia z sekretariatu Szkoły.

Rozdział III Nagrody i kary

§ 102

1. Nagrody i wyróżnienia stosowane są wobec uczniów wyróżniających się w nauce, pracy społecznej, zachowaniu, za uzyskanie sukcesów indywidualnych lub zespołowych w konkursach, zawodach sportowych itp. organizowanych na terenie Szkoły i poza nią.

2.

 

Nagrodami są: a) pochwała indywidualna nauczyciela lub wychowawcy wobec klasy; b) pochwała wychowawcy klasy wobec rodziców danego zespołu klasowego; c) pochwała wychowawcy wobec uczniów i nauczycieli Szkoły na apelu; d) pochwała Dyrektora wobec uczniów i nauczycieli całej Szkoły; e) odznaka „Wzorowego Ucznia” przyznawana na koniec roku szkolnego uczniom klas I – III przez wychowawcę z uwzględnieniem następujących kryteriów: - uczeń odznacza się wyróżniającym zachowaniem, - z poszczególnych rodzajów edukacji uczeń osiągnął, zgodnie z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem poziom bardzo wysoki bądź wysoki, - dopuszcza się osiągnięcie poziomu zadowalającego z jednej spośród wszystkich rodzajów edukacji; f) świadectwo z wyróżnieniem, które otrzymują uczniowie z klas IV–VI uzyskawszy średnią ocen minimum 4,75 oraz ocenę z zachowania co najmniej bardzo dobrą; g) informacja o osiągnięciach ucznia na stronie internetowej szkoły; h) list pochwalny Dyrektora skierowany do ucznia za wybitne osiągnięcia naukowe, sportowe i artystyczne i) srebrną tarczą dla absolwentów , którzy w klasach IV–VI otrzymali świadectwa z wyróżnieniem, j) złotą tarczą dla najlepszych absolwentów, -złotą tarczę może otrzymać uczeń, który spełnia warunki do

 

otrzymania srebrnej tarczy. oraz - mieć jedną z najwyższych średnich w szkole na koniec roku szkolnego w kl. VI, - mieć średnią powyżej 5,0 w I póroczu kl. VI, - uczestniczyć w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, miejskich, - wykazywać się wysoką kulturą i aktywnością społeczną, - złotą tarczę przyznaje Rada Pedagogiczna na pisemny wniosek wychowawcy klasy, - w przypadku kilku kandydatów decyzję o przyznaniu wyróżnienia podejmuje Rada Pedagogiczna. - W sytuacjach szczególnych złotą tarczę może przyznać Dyrektor Szkoły. k) Nagrody rzeczowe (w miarę posiadanych środków finansowych) i dyplomy wręczane uczniom za udział w konkursach, zawodach sportowych, imprezach organizowanych na terenie Szkoły i poza nią; l) nagroda rzeczowa przyznawana uczniowi zdolnemu za wybitne osiągnięcia (niezależna od średniej ocen uzyskanej przez ucznia na koniec roku i oceny z zachowania, poza oceną naganną i nieodpowiednią).

§ 103

1. Za nieprzestrzeganie postanowień Statutu, a w szczególności uchybianie obowiązkom ucznia, uczeń może zostać ukarany: a) przez nauczyciela: -upomnieniem, - upomnieniem wobec uczniów całej klasy, - ustnym lub pisemnym powiadomieniem rodziców o jego negatywnym zachowaniu, b) przez wychowawcę lub innego nauczyciela po konsultacji z pedagogiem szkolnym, zespołem nauczycieli uczących w danej klasie lub Dyrektorem: - upomnieniem lub naganą Dyrektora, - pozbawieniem pełnionych w Szkole funkcji, - obniżeniem oceny zachowania, - przeniesieniem do równoległej klasy, - odebraniem jednego z przywilejów ucznia, -wykonaniem prac na rzecz Szkoły, które są zadośćuczynieniem za popełnione czyny. Karę tę stosuje się w porozumieniu z rodzicami ucznia, - koniecznością naprawienia szkód materialnych wyrządzonych przez niego na terenie Szkoły.

2. Uczeń ma prawo do odwołania się od kary do dyrektora szkoły w terminie 7 dni od daty otrzymania kary.

3.

udzielanych nagrodach i karach wychowawca klasy ma obowiązek poinformować rodziców ucznia.


§ 104

1.

 

Dyrektor może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły w przypadku, gdy zmiana środowiska wychowawczego może korzystnie wpłynąć na postawę ucznia. O przeniesienie ucznia do innej szkoły wnioskuje się, gdy: a) notorycznie łamie przepisy zawarte w Statucie dotyczące obowiązków ucznia, otrzymał kary przewidziane w Statucie, a stosowane środki zaradcze nie przynoszą pożądanych efektów; b) zachowuje się w sposób demoralizujący bądź agresywny, zagrażający zdrowiu i życiu innych uczniów; c) dopuszcza się czynów łamiących prawo, np. kradzieży, wymuszeń, zastraszania, posiada i rozprowadza środki odurzające (sprawa prowadzona przez policję, nadzór kuratora).


§ 105

1. Zastosowana kara powinna być konsekwencją popełnionego czynu oraz adekwatna do popełnionego uchybienia.

2. Kary nie mogą być stosowane w sposób naruszający nietykalność i godność osobistą ucznia.

3. Czas trwania kary określa wychowawca lub nauczyciel nakładający karę.

4. O zastosowaniu kary wychowawca pisemnie powiadamia rodziców ucznia, co potwierdzają oni swoim podpisem.

Dział VI POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 106

1.

 

Do zmiany Statutu upoważniona jest Rada Pedagogiczna. Tryb przyjmowania uchwał Rady Pedagogicznej, w tym także uchwały w sprawie zmiany niniejszego Statutu jest określony w przepisach ustawy o Systemie Oświaty.


§ 107

1. Dyrektor Szkoły może zarządzić w przypadku nowelizacji niniejszego Statutu opracowanie jego ujednoliconego tekstu.

2. Statut dostępny jest w bibliotece szkolnej, a w wersji elektronicznej na stronie internetowej Szkoły.

 

3. Z niniejszym Statutem wychowawcy klas zapoznają rodziców na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym. Ze wszystkimi zaistniałymi w późniejszym okresie zmianami niniejszego statutu zapoznaje rodziców wychowawca klasy na najbliższym zebraniu po dokonaniu zmian.

§ 108

Znowelizowany, jednolity tekst Statutu uchwaliła Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w dniu 22.09.2014 r.

§ 109

Traci moc tekst jednolity Statutu z dnia 21.06.2012.

Data wytworzenia dokumentu: 2014-09-22
Dokument wytworzony przez: Dyrekcja
Osoba odpowiedzialna za treść dokumentu: Roman Siadak
Data wprowadzenia dokumentu do BIP: 28 września 2011 09:06
Dokument wprowadzony do BIP przez: Jarosław Bartoszewski
Ilość wyświetleń: 3313
25 września 2014 09:26 (Roman Siadak) - Usunięcie załącznika [szkolny_program_profilaktyczny_2011.pdf] z dokumentu. (Dokument opublikowany)
25 września 2014 09:26 (Roman Siadak) - Usunięcie załącznika [statut_06_2012_gotowy.pdf] z dokumentu. (Dokument opublikowany)
25 września 2014 08:57 (Roman Siadak) - Zmiana danych dokumentu. (Dokument opublikowany)
Realizacja: Superszkolna.pl